教育强国、强师战略和基础教育学校发展的新形势对高校教师教育提出了新的要求。两会上，全国人大代表、扬州大学校长丁建宁指出，现有的培养实践非常侧重本科层次师范教育人才的培养。然而，仅仅是非常有限的985高校和部属师范大学进行规模非常有限的教育硕士培养，远不能满足社会需求。现有的师范教育所培养的毕业生已经不能很好适应形势发展。
丁建宁 扬州大学供图
丁建宁说，就高校未来基础教育教师培养而言，目前的办学层次和培养方式也亟需制度创新和政策激励。高校现有研究生招录方式并不能很好选拔和培养能胜任未来基础教育需要的高质量师资。各学位点高校通过初试、复试等应试方式并一定能录取到从教理想坚定、学科基础扎实、未来教师素养全面的申请者。
为此，丁建宁建议，首先，应注重未来基础教育师资申请者学科基础扎实、教师教育能力全面、育人情感浓郁的培养。在教育硕士、教育博士招生和培养环节进行改革，给予具有扎实师范教育基础，又有丰富教育硕士、教育博士研究生培养经历的高校“本研贯通”培养资格，并逐渐扩大招生指标。
在优秀高校本科毕业生中挑选立志从教人员，直接攻读教育硕士或硕博连读，不限定其本科阶段是否师范专业，主要考核本科阶段的所在专业核心学科课程知识水平、持续发展能力和终身从教的教育情怀，以优化未来基础教育师资结构和水平。
其次，给予基础教育一线教学科研工作突出、育人成绩显著的骨干教师，以申请考核方式直接攻读教育硕士或教育博士研究生资格，选拔中更注重考察申请者教育教学实践工作成绩和基础教育研究能力，采取弹性学分制和双导师制等方式，进一步提升基础教育一线教师的教学研究能力、教育研究能力和管理能力，助力基础教育学校卓越教师和教学名师培养。
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