当下，身心健康与自然教育的融合正成为家长、学校、社会协同育人的重要命题。《“健康中国 2030”规划纲要》明确提出“提高全民健身素养”，《关于全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025 年）》聚焦于青少年心理健康，要求“构建社会、学校、家庭协同育人机制”。《名师有名堂—身心健康在长隆》系列节目正是在这样的政策导向下，用创新的融媒体形式，将世界级旅游目的地——长隆度假区转化为沉浸式课堂，为青少年成长提供了兼具温度与深度的解决方案。节目也凭借“名校校长+自然生态+沉浸式体验”的创新模式，吸引大量亲子家庭观看，收视率稳居同类节目前列。
《名师有名堂—身心健康在长隆》以十期节目为脉络，将体重管理、情绪释放、社会融入等成长课题，融入动物保育、游乐设施体验等场景，让孩子从“我、他人、社会”三个维度取得成长“密钥”。
8月24日，随着节目圆满收官，其开创的“场景化教育”模式，不仅提高了公众对孩子身心健康的重视程度，更通过长隆独特的生态场景与互动设计，让抽象的身心健康理念变得可触摸、可体验。而节目最具行业启示性的突破，在于开创了“知识传授－价值引导－情绪支持－社会认同”的四维育人模型。
名校校长领航：在自然中解码成长密码
育人先育心。《名师有名堂—身心健康在长隆》节目最显著的突破在于集结了多位名校校长。名校校长作为教育领域的实践专家与思想引领者，他们以深厚的教育实践积淀为基础，对教育热点问题能够提供兼具前瞻性与实操性的专业解析。
代际沟通，始终是家长与孩子共同面对的核心课题。深圳市蛇口育才教育集团总校长龚振从横琴长隆海洋王国的互动场景中提炼隐喻：白鲸通过吐泡泡游戏缓解幼崽焦虑，父母也需要用趣味方式消解孩子的压力；鲸鲨的领航姿态，则提醒家长既要指引方向，又要保持让孩子自主探索的空间。龚振建议，生活中妈妈该是温度计，与孩子情感互通，爸爸则是量角器，量角校准，为孩子的未来保驾护航。
最好的教育就像自然生长，既有温暖的情感滋养，又有理性的方向指引。校长们走出传统课堂，化身“自然导师”，将孩子们的“生态观察”作为教育案例，引领他们一起探索身心平衡的奥秘。这一转变呼应了《义务教育课程方案（2022年版）》中提出的“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系”的要求，让教育走向开放的生态。
自然教育绝非简单的户外活动堆砌。节目还以园区内动物族群的社交行为为引，类比青少年人际关系的构建。面对网络交友与早恋问题，广州外国语学校党委书记林伟洪则引用歌德的诗句，提出“晚霞爱情论”：好的爱情不是早班车，应是等你看尽了风景，装满了底气之后，再找到一个余生跟你挽手看晚霞的人会更有力量。他还劝诫家长：以平常心应对孩子的“青春期”问题，与他们平等地对话，相信“相信”的力量，不要修剪全部的花蕾，静待花开。
《名师有名堂—身心健康在长隆》节目中通过沉浸式体验，将抽象的身心健康概念转化为可感知、可触摸的具象符号。这种将生物学知识与心理教育结合的授课方式，既打破了学科壁垒，也让孩子们在观察一系列动物行为时，潜移默化地去理解情绪管理的自然法则。
长隆的深度趣味体验：教育与自然的结合
《名师有名堂 — 身心健康在长隆》系列节目之所以能实现教育与自然的深度融合，离不开广州长隆、横琴长隆、清远长隆三大度假区主题乐园构建的独特生态场域。多想、多看、多思考、多体验，能帮助孩子在成长过程中树立正确的价值观。以节目为契机，由校长带领孩子们走进大自然、大生态、大场景，去充分感受课本以外的世界。孩子们通过观察动物行为、体验游乐设施，在自然中释放压力、理解生命。
正如节目中广州大学附属中学校长欧卫国所言：“情绪释放需要物理载体”。孩子们在安全的刺激体验中释放学业压力、舒缓焦虑，积压的负面情绪也随之宣泄，这种 “生理带动心理” 的疗愈方式，比说教式的心理疏导更具感染力。北京市第八十中学校长任炜东也表示：“教育绝非简单的知识传授，而是一场用爱与智慧唤醒生命、点燃希望的旅程，其终极目标是培养幸福的人。”
节目为孩子设计了诸多挑战：有过山车、大摆锤、磁力双响炮等刺激的游乐项目，也有为动物准备丰容等和动物的近距离互动，以此鼓励孩子们进行更丰富的体验。长隆度假区不仅是旅游目的地，更可以成为全民身心健康教育的公共资源。节目中，孩子们通过多种形式的互动，在实践、观察中加深对健康知识的认知。华南师范大学附属小学校长张锦庭说：“儿童可以从均衡饮食中提高身体素质，而良好的身体素质能促进学习效率。”《名师有名堂—身心健康在长隆》将学习与娱乐相结合的设计，启发更多亲子家庭思考“学”与“玩”的安排和平衡。成长不只需要学习，也需要更多元的尝试和感触。
企业家的教育情怀：奋斗故事里的精神传承
第八期节目中，广东长隆集团董事长苏志刚的现身，让“身心健康在长隆”的内涵更为立体。青少年的成长除了日常生活中的身心健康管理，也要有奋斗教育的融入。幸福要靠一点一滴的积累，不是一蹴而就。从农家少年到建设了广州长隆、横琴长隆、清远长隆三个度假区的苏爷爷——苏志刚董事长将自己跨时代的奋斗历程在游园时娓娓道来，为孩子展示了一个关于勤奋与坚守的生动故事。借由亲身经历与青少年对话，让“奋斗”“不怕吃苦”“创新”的精神，具象为一段段可以感同身受的往事，增强了孩子们的认知，也激励着他们树立远大志向、脚踏实地追逐梦想。
《名师有名堂—身心健康在长隆》系列节目在央视少儿频道、央视少儿客户端、央视频多平台播出，获得了广泛关注，全网话题浏览量破1亿。节目让教育从“单一课堂”走向“多元生态”，从“知识本位”转向“生命成长”。收官不是终点，而是教育创新的起点。线上内容传播与线下乐园场景的联动，进一步拓展了教育的广度与深度。
《名师有名堂》第二季聚焦家庭教育，立足时代命题，服务国家战略，着眼社会所盼、家庭所需，打造新传播生态下的育人平台：“名师锦囊”、“探校直播”在最直接的教育场景中传递广大亲子家庭“用得上”的教育理念，“身心健康在长隆”系列节目则提供了真实体验搭载身心教育的新思路。《名师有名堂》通过不断扩充内容，逐步呈现了从方法理念到场景实践的教育链路，帮助家长缓解教育焦虑，以更科学、更有效的方式，更好地养育下一代。
（本文来源：北青网。本网转发此文章，旨在为读者提供更多信息资讯，所涉内容不构成投资、消费建议。对文章事实有疑问，请与有关方核实或与本网联系。文章观点非本网观点，仅供读者参考。）
当下，身心健康与自然教育的融合正成为家长、学校、社会协同育人的重要命题。《“健康中国 2030”规划纲要》明确提出“提高全民健身素养”，《关于全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025 年）》聚焦于青少年心理健康，要求“构建社会、学校、家庭协同育人机制”。《名师有名堂—身心健康在长隆》系列节目正是在这样的政策导向下，用创新的融媒体形式，将世界级旅游目的地——长隆度假区转化为沉浸式课堂，为青少年成长提供了兼具温度与深度的解决方案。节目也凭借“名校校长+自然生态+沉浸式体验”的创新模式，吸引大量亲子家庭观看，收视率稳居同类节目前列。
《名师有名堂—身心健康在长隆》以十期节目为脉络，将体重管理、情绪释放、社会融入等成长课题，融入动物保育、游乐设施体验等场景，让孩子从“我、他人、社会”三个维度取得成长“密钥”。
8月24日，随着节目圆满收官，其开创的“场景化教育”模式，不仅提高了公众对孩子身心健康的重视程度，更通过长隆独特的生态场景与互动设计，让抽象的身心健康理念变得可触摸、可体验。而节目最具行业启示性的突破，在于开创了“知识传授－价值引导－情绪支持－社会认同”的四维育人模型。
名校校长领航：在自然中解码成长密码
育人先育心。《名师有名堂—身心健康在长隆》节目最显著的突破在于集结了多位名校校长。名校校长作为教育领域的实践专家与思想引领者，他们以深厚的教育实践积淀为基础，对教育热点问题能够提供兼具前瞻性与实操性的专业解析。
代际沟通，始终是家长与孩子共同面对的核心课题。深圳市蛇口育才教育集团总校长龚振从横琴长隆海洋王国的互动场景中提炼隐喻：白鲸通过吐泡泡游戏缓解幼崽焦虑，父母也需要用趣味方式消解孩子的压力；鲸鲨的领航姿态，则提醒家长既要指引方向，又要保持让孩子自主探索的空间。龚振建议，生活中妈妈该是温度计，与孩子情感互通，爸爸则是量角器，量角校准，为孩子的未来保驾护航。
最好的教育就像自然生长，既有温暖的情感滋养，又有理性的方向指引。校长们走出传统课堂，化身“自然导师”，将孩子们的“生态观察”作为教育案例，引领他们一起探索身心平衡的奥秘。这一转变呼应了《义务教育课程方案（2022年版）》中提出的“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系”的要求，让教育走向开放的生态。
自然教育绝非简单的户外活动堆砌。节目还以园区内动物族群的社交行为为引，类比青少年人际关系的构建。面对网络交友与早恋问题，广州外国语学校党委书记林伟洪则引用歌德的诗句，提出“晚霞爱情论”：好的爱情不是早班车，应是等你看尽了风景，装满了底气之后，再找到一个余生跟你挽手看晚霞的人会更有力量。他还劝诫家长：以平常心应对孩子的“青春期”问题，与他们平等地对话，相信“相信”的力量，不要修剪全部的花蕾，静待花开。
《名师有名堂—身心健康在长隆》节目中通过沉浸式体验，将抽象的身心健康概念转化为可感知、可触摸的具象符号。这种将生物学知识与心理教育结合的授课方式，既打破了学科壁垒，也让孩子们在观察一系列动物行为时，潜移默化地去理解情绪管理的自然法则。
长隆的深度趣味体验：教育与自然的结合
《名师有名堂 — 身心健康在长隆》系列节目之所以能实现教育与自然的深度融合，离不开广州长隆、横琴长隆、清远长隆三大度假区主题乐园构建的独特生态场域。多想、多看、多思考、多体验，能帮助孩子在成长过程中树立正确的价值观。以节目为契机，由校长带领孩子们走进大自然、大生态、大场景，去充分感受课本以外的世界。孩子们通过观察动物行为、体验游乐设施，在自然中释放压力、理解生命。
正如节目中广州大学附属中学校长欧卫国所言：“情绪释放需要物理载体”。孩子们在安全的刺激体验中释放学业压力、舒缓焦虑，积压的负面情绪也随之宣泄，这种 “生理带动心理” 的疗愈方式，比说教式的心理疏导更具感染力。北京市第八十中学校长任炜东也表示：“教育绝非简单的知识传授，而是一场用爱与智慧唤醒生命、点燃希望的旅程，其终极目标是培养幸福的人。”
节目为孩子设计了诸多挑战：有过山车、大摆锤、磁力双响炮等刺激的游乐项目，也有为动物准备丰容等和动物的近距离互动，以此鼓励孩子们进行更丰富的体验。长隆度假区不仅是旅游目的地，更可以成为全民身心健康教育的公共资源。节目中，孩子们通过多种形式的互动，在实践、观察中加深对健康知识的认知。华南师范大学附属小学校长张锦庭说：“儿童可以从均衡饮食中提高身体素质，而良好的身体素质能促进学习效率。”《名师有名堂—身心健康在长隆》将学习与娱乐相结合的设计，启发更多亲子家庭思考“学”与“玩”的安排和平衡。成长不只需要学习，也需要更多元的尝试和感触。
企业家的教育情怀：奋斗故事里的精神传承
第八期节目中，广东长隆集团董事长苏志刚的现身，让“身心健康在长隆”的内涵更为立体。青少年的成长除了日常生活中的身心健康管理，也要有奋斗教育的融入。幸福要靠一点一滴的积累，不是一蹴而就。从农家少年到建设了广州长隆、横琴长隆、清远长隆三个度假区的苏爷爷——苏志刚董事长将自己跨时代的奋斗历程在游园时娓娓道来，为孩子展示了一个关于勤奋与坚守的生动故事。借由亲身经历与青少年对话，让“奋斗”“不怕吃苦”“创新”的精神，具象为一段段可以感同身受的往事，增强了孩子们的认知，也激励着他们树立远大志向、脚踏实地追逐梦想。
《名师有名堂—身心健康在长隆》系列节目在央视少儿频道、央视少儿客户端、央视频多平台播出，获得了广泛关注，全网话题浏览量破1亿。节目让教育从“单一课堂”走向“多元生态”，从“知识本位”转向“生命成长”。收官不是终点，而是教育创新的起点。线上内容传播与线下乐园场景的联动，进一步拓展了教育的广度与深度。
《名师有名堂》第二季聚焦家庭教育，立足时代命题，服务国家战略，着眼社会所盼、家庭所需，打造新传播生态下的育人平台：“名师锦囊”、“探校直播”在最直接的教育场景中传递广大亲子家庭“用得上”的教育理念，“身心健康在长隆”系列节目则提供了真实体验搭载身心教育的新思路。《名师有名堂》通过不断扩充内容，逐步呈现了从方法理念到场景实践的教育链路，帮助家长缓解教育焦虑，以更科学、更有效的方式，更好地养育下一代。
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