近日，北京市第八十中学雄安容东分校迎来2024年京雄语文、英语骨干教师同课异构教学研讨会，两地六位教师分别呈现了各具风格的六节课，旨在通过多元化的教学手段和视角，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的深入理解和掌握。“京雄教育协同正在不断深化、细化、具体化，持续增强京雄教育协同力意义重大。”京冀两位专家学者接受记者采访时表示。
首都经济贸易大学特大城市经济社会发展研究院执行院长叶堂林表示，明末学者顾炎武说“杏坛不必有其地”，强调教育不应受物理空间的限制，而是通过灵活的教学方式和开放的教育环境来实现。这一理念在北京市第八十中学雄安容东分校举行的京雄教师同课异构教学活动中得到了生动的体现。
“可见，北京市采用名校办分校、设校区、建学校等模式推进优质公办教育资源输入雄安新区；支持北京教育科研单位深度参与雄安新区教育教学研究工作，辐射带动新区师资队伍整体提升；同时，以数字赋能教育为支撑，试点探索建设数字教育共同体，为雄安新区贡献北京教育智慧。”叶堂林说。
叶堂林建议，进一步持续增强京雄教育协同力，需要做到以下三点。一是继续加强教育资源共享，持续深化数字教育共同体建设，推动北京优质教育资源在整个新区的广泛共享，确保更多的雄安学校能够分享北京的优质教学资源。二是加大对本地教师的培训和支持，建议京雄两地建立长期的教师培训计划，通过引进北京市的优质师资为雄安教育“输血”，通过定期的培训、师徒结对等方式，提升雄安教育自身“造血”能力。三是进一步加强教育体系的本地化融合，在引入北京市优质教育资源的同时，建议进一步结合雄安的实际情况，开发适合本地需求的校本课程和教育项目。
河北工业大学经济管理学院副教授，产业发展与管理创新中心副主任李峰表示，需要构建京雄教育协同的长效机制，推动雄安教师队伍的整体素质提升、教育理念的更新换代；同时，在教育合作机制、科研项目申报、人才联合培养等方面进行改革创新，形成可复制推广的制度创新成果和典型案例。
李峰认为，京雄教育资源共享互联程度有一定的限制，北京有些教育资源具有较强的地域性，比如历史文化课程是基于北京文化背景和地域特色开发的，这些课程难以直接应用到雄安，这就限制了资源共享的程度。因此，需要京雄两地联合深入挖掘雄安新区的历史文化资源，如白洋淀地区的红色历史，挖掘雄安民间艺术等，结合雄安历史资源、文化特色进行课程开发与创新，让学生在实践中探索历史，让学生亲身感受本地传统文化，增强对民俗文化的认同感。（北京日报记者 韩梅）
新发展 新空间 新动能 据新华社电 横琴粤澳深度合作区3月1日零时正式实施封关运行。澳门各界表示，横琴封关运作将为澳门实现新发展提供新空间、新动能，是实现深合区第一阶段发展目标的标志性举措，也是推动构建琴澳一体化 新快报讯 元宵节后，曾经代表喜庆热闹的年花年桔开始逐渐褪去它们的节日光环，迎来了它们的“退场”。3月4日，记者自市城市管理综合执法局获悉，今年全市共设744个临时收集点，以便市民分类投放废弃的年花年桔。但这些废弃的年 南方财经全媒体记者江珊 施诗 北京报道3月5日，第十四届全国人民代表大会第二次会议在北京召开。南方财经全媒体记者了解到，港区全国人大代表霍启刚就“粤港澳体育湾区”“申办2031年 21世纪经济报道记者周慧 北京报道农村居民如何更好的就业和增收？全国人大代表、辽宁省沈阳市辽中区潘家堡镇于家台村党总支书记佟亮，提出了《关于发挥好直播带货的作用 促进农民就业 3·8女神节到了，拥有一份成功的事业已成为新时代女性的靓丽标签。据泰康人寿数据，其绩优销售队伍——健康财富规划师(HWP)企业家中，女性占比已超七成。HWP职业阶梯式的成长体系及高度的 在当下这个充满变革与创新的时代，“新质生产力”正成为推动社会进步的重要力量。新质生产力以其高科技、高效能、高质量的特性，正在逐渐替代传统的经济增长方式和生产力发展路径，引领着各行各业走向更加 。本文链接：京雄教育协同力持续增强http://www.sushuapos.com/show-1-27893-0.html
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