“新型研究型大学是崭新的实践，‘新型’指的是制度之新、改革之新、创新之新。”近日，中国科学院院士、西湖大学校长施一公在宁波东方理工大学高等教育论坛上说道。
他认为：“新型研究型大学，它是一条‘鲇鱼’又不只是‘鲇鱼’。它应该是‘催化剂’、应该是‘火种’，它不以规模取胜，但能够通过改革为中国高等教育带来一些启发，从而激发整个体系的活力。”
中国科学院院士、西湖大学校长施一公。宁波东方理工大学供图
在论坛上，围绕科技变革驱动下的高等教育创新与治理新模式这一议题，施一公讲述了新型大学如何以新促新、以新赢新的探索。
施一公说，当前备受关注的几所新型研究型大学，“新”的体现方式各有不同，这种差异化的探索是“一件好事”。“改革探索本身就需要走不同的路，有不同的特点，去试一试哪条路走得通，可以真正为中国高等教育界带来更多的可能。”
当然，尽管新型研究型大学在具体实践上呈现出多元化的探索，但他表示，在“改革创新、追求卓越、协同开放”等核心理念上，新型研究型大学具有高度的共性。
就西湖大学的未来发展，施一公再次强调了其“小而精”的特色，他认为，这是西湖大学必须长期坚持的战略定位。他预计，到2030年乃至2035年，西湖大学全校学生总数大约5000人，其中博士生约3000人，本科生约2000人。
新型研究型大学在体制机制上的创新备受关注。施一公举例说，在治校理念上，西湖大学实行“教授治学、行政理校、学术导向决定行政服务”的治理方针。“简单来讲，教授通过委员会制定规则，或者确定规则的方向，行政部门负责具体执行，在规则出炉后，所有人都必须遵守。”
在科技评价标准方面，量化指标是牵制很多大学能力发挥的掣肘，施一公表示，在西湖大学，无论论文篇数、影响因子、引用率，还是人才头衔、获奖情况等等，都不会成为学术评价的主要指标，他们重点关注国际小同行评价。
“有人一篇文章就能留下来，因为在这个领域内是不可或缺的突破；也可能有人发表了20篇文章，但都是跟随研究，并不适合西湖的评价体系。”施一公说，“所以，没有量化指标，不代表没有评价标准。”
让他欣喜的是，西湖大学的努力初见成效。过去几年西湖大学取得的重要科技突破，绝大部分来自年轻人。“这说明年轻人起来了！”
在施一公看来，大学之“大”，不在于规模之大、不在于学科之全，对一流研究型大学而言，大学之“大”更应体现在学术上，要能够代表一个民族为人类科技进步与文明做出贡献，而其根本，在于青年人的创造力。
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