近日，主题为“数聚价值?智赋产业”的大模型时代数字经济新动能创新发展论坛在北京交通大学召开。论坛开幕式环节，该校正式对外发布“BJTU 知行合一”教学智能体。
该智能体针对当下AI普及教育场景中普遍存在的“认知外包、浅层思考”等教学困境，创新构建人智协同的数智化虚拟仿真实验教学新模式。通过重塑教师、学生、AI三方课堂主体定位，推动教师转型为学习场景设计者、学生转变为主动知识建构者、AI升级为个性化成长引导者，形成人机双向联动、认知互补的育人闭环，从根源解决课堂教学与产业实际脱节问题，有效破解AI赋能教育过程中学生独立思考与自主认知能力退化难题。
据介绍，随着通用人工智能技术全面普及，学生过度依赖大模型完成作业、照搬AI答案的现象愈发普遍。针对这一教育领域共性问题，北京交通大学经济管理学院教授苟娟琼团队深耕8年，跳出“限制AI使用”的固有思路，创新搭建人智协同多元知识学习模型，通过搭建双层平台架构，即虚拟仿真平台夯实“做中学”，人智协同认知引导系统赋能“思中学”，使其跳出单纯做题、批改工具的单一角色，将AI转化为陪伴学生深度思考的智能伙伴。
据苟娟琼介绍，该智能体以四大核心平台为支撑，配套四大专项认知引导智能体，为学生搭建动态适配的认知成长脚手架。其中，“小智”前置搭建知识认知框架，系统化沉淀优质教学经验；“小知”依托苏格拉底式深度追问，引导学生自主复盘、深度反思；“小行”赋能学生自主设计AI协作模块，培育主动创新能力；“合一”统筹多方认知维度、完成协同决策评估。四大智能体联动协同，构建起完整的“知行合一”智能育人矩阵。
基于这套智能矩阵，团队创新打造“沉-探-引-协”四阶标准化课堂育人路径，实现循序渐进的分层式能力培养。第一阶为情景沉浸阶段，学生沉浸式参与虚拟场景实训，依托直觉完成粗放决策，达成“行而不知”的初步实践积累；第二阶为问题深挖阶段，依托“小知”智能体层层拆解场景矛盾与经营难题，引导学生复盘实践逻辑，实现“行而知之”的认知升级；第三阶为建模协同阶段，借助“小行”智能体梳理知识逻辑、搭建思维模型，打造专属AI协作体系；第四阶为协同验证阶段，通过人机混合组队联动推演，依托“合一”智能体修正认知偏差、优化决策逻辑，完成高质量联合决策，实现知行深度融合。
据悉，8年来，相关平台年均服务学生超2000人次，累计完成各类虚拟仿真实验3万余次，应用覆盖全国71所高校。超四成学生主动超额完成实训任务，自主学习意愿与综合能力显著提升。项目成果有力支撑9个国家级一流本科专业、12门国家级一流课程建设，斩获QS、AACSB两项国际权威教育奖项，教学方案获得阿联酋知名大学认可借鉴。
同时，团队形成的数智化教学改革建议于2024年被教育部采纳，全国AI队友创新大赛已连续四届成功落地，形成可复制、可推广的育人模式。
这些年，我们为什么越来越频繁提到创新？因为只有在原始创新上持续发力，在基础理论方法上有所突破，我们才能摆脱对国外的 12月16~17日，“第一届集成芯片和芯粒大会”在上海举行。 在会上，国家自然科学基金委领导介绍了“集成芯片前沿技术 广西科学技术奖励委员会办公室关于2023年度通过广西科学技术奖行业评审进入综合评审成果的公示 根据《广西科学技术奖励 关于2022年度福建省科学技术奖评审结果的公示 2022年度福建省科学技术奖评审工作已经结束，评审结果将报省政府批准。现 ■本报记者 冯丽妃 日本当地时间1月1日16时10分，日本西海岸石川县能登半岛发生7.6级地震，震源深度30公里。 截至 据“浙江大学”微信公众号1月2日消息，加利福尼亚大学伯克利分校数学系正教授孙崧日前加盟浙江大学数学高等 。本文链接：北京交通大学发布“BJTU 知行合一”教学智能体http://www.sushuapos.com/show-11-36516-0.html
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