随着人工智能等新技术应用的发展，现代制造业正朝着更效率化、智能化、绿色化的方向迈进。近年来，中国智能制造发展取得了一系列重大实践成果。加之政策加持，大力发展智能制造等新兴产业成为了驱动科技进步、带动产业升级、培育新质生产力的战略选择。
面对产业转型升级需求，作为直接对接产业需求、服务社会发展的教育类型，人才培养“变”与“不变”的问题成为了摆在职业教育面前的重大课题。
因势求变，因材施教，这是教学的“变”。制造业的转型迫在眉睫，为满足产业人才需求，优路教育洞察行业形势，布局智能制造领域，并开设自动化工程师(PLC)等项目课程，以适应关键性技术岗位人才需求。
《关于加快传统制造业转型升级的指导意见》中提出，面向传统制造业领域培养一批数字化转型人才、先进制造技术人才、先进基础工艺人才和具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。
面对人才技术技能的需求高移，优路教育智能制造项目樊老师指出，职业教育的教学要以产业需求为导向，同时，行业人才的需求技能也是优路教育重点关注的人才培养领域。
优路教育智能制造项目的学员中，一部分具备一定的理论及技术基础，想要通过学习进行知识与技能的更新以适应行业发展;另一部分是寻求跨界转行或是尚未开启职业路途的人员，想要掌握“一技之长”，针对需求不同的学员，师资团队进行差异化教学，以持续提升教学成效。
作为社会职业教育培训机构，优路教育深知师资的实力是教学成效的基石，教学为实。在组建智能制造师资团队时，择选具有丰富经验的人才作为讲师。讲师们既懂理论又擅实操，并将实操经验融入到理论教学当中，让教学既接近项目实战又能提升学员的理论基础。同时施行“三师共管”的教学服务模式，竭力护航学员顺利开展知识学习、实操实训。
实训教学是应用型技能培养的重点，亦是职业教育特色教育模式之一。为此，优路教育大力投入智能制造实训基地建设，项目培训实行“知识讲授+实操实训”相结合的教学模式，从基础专项知识学习到实操实训演练，加持学员多维度成长。在实训教学中，优路教育晁老师介绍到，在实操硬件设施上，优路教育采用的教学设备是通过大量市场调研，与企业对接需求后所搭建的，学员通过设备实操练习能更好地学习相应技能。
职业教育的“变”体现在人才培养的标准、教学课程的设置、教学模式的多元化等方面，而“不变”则是沉潜于职业教师育人的初心及师德师风上。从自动化工作岗位到成为一名优路教育的讲师，晁老师感慨道：“随着智能制造的发展增速，许多人想要投身其中却缺少相应的技能。在这种情况下，投身职教行业贡献自己的力量，发挥自己的一份价值，这是我成为一名职教讲师的初衷。”
同样，优路教育樊老师表示，对于讲师来说，教学是首要任务，就是让学员掌握不断探索和学习新知识的方法，以适应技术的更新及行业的发展，此是为传道;其次是针对具体知识的讲授，引导他们能举一反三，融入实际的工作，是为授业;最后是针对学员具体问题进行指导和解答，是为解惑。作为优路教育智能制造培训项目的一名讲师，将自身的理论知识和项目经验传授给学员，帮助学员建立长期职业发展规划，是自身责任和使命。
积极把握科技创新和产业发展趋势，制造业正向“智能制造”加速迈进。优路教育将充分发挥自身教学实力优势，锚定产业需求人才标准，为发展赋能，为人才提升提供良好的教学服务。未来已来，在“变”与“不变”的协同中，优路教育与时代同行。
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