全国两会期间，高校人才培养与产业发展如何同频共振、如何以教育改革支撑新质生产力发展，成为代表委员热议的话题。全国人大代表、成都理工大学校长许强在接受《中国科学报》专访时表示，高校正加快从学科逻辑向产业逻辑转型，推动标准化培养走向定制化培养，同时以人工智能赋能教育变革，破解人才培养难题。
从学科导向到产业导向
许强认为，当前高校人才培养体系正发生深刻转变，核心是对接产业需求、服务区域发展。成都理工立足西部区位与学科优势，正在积极探索产教融合格局。
主校区聚焦石油钻井、地质工程等优势特色专业，与蜀道集团等行业龙头开展定制化联合培养。企业深度参与培养方案、教学大纲制定，派遣企业导师授课，学生从本科阶段就对接岗位需求，毕业后直接入职合作企业。宜宾校区则紧扣地方经济，推进“一县一产业”对接，坚持“融合产业办专业”，让专业设置围绕产业需求、学生就业落地。
许强表示，为深化产教融合，学校正加快建设卓越工程师学院，推动校企协同育人。学校强化双师型队伍建设，在教师招聘、职称晋升中加大企业、工程实践权重，不唯论文，要求青年教师带队进企业实习，拒绝“纸上谈兵”，同时鼓励企业人才入校任教。
不过他也坦言，定制化培养受企业规模限制，仅适合需求旺盛的大型工程类企业，中小企业接纳能力有限，无法大面积实施，因此，学校会优先选择过往合作企业和校友资源。
许强还谈到，与职业院校侧重技能操作不同，高校更注重理论体系与工程能力并重，培养能成长为技术总工、企业管理者的卓越工程师，而非单纯技术操作工。学校首批定向培养学生已顺利毕业，企业反馈上手快、适配度高，人才供给与产业需求的脱节问题明显缓解。
拥抱人工智能 重构教育全链条
面对人工智能热潮，许强表示，高校必须主动拥抱技术，以数字化、智能化重塑人才培养模式。学校已推进两大举措：一是数字化，整合优质线上课程资源，支撑学生向“机器”自主学习；二是智能化，运用 AI 数字人、知识图谱替代传统教学，推动教育教学模式变革。“我们正在利用新技术，重构‘供-育-学-管-评’全链条。”
许强认为，人工智能带来的最显著变化，是课堂角色的根本转变。学校将压缩课堂学时与专业学分，把时间还给学生自主探究；教师从知识传授者转为“知识架构师”“学习引导者”，聚焦案例剖析、疑难解析，带领学生走进工程现场。“目前我们正在规划推行‘教考分离’，建立考试中心，实行弹性学制与灵活考试，让学生把时间用在核心能力提升上。”
许强表示，高校改革的总体方向是弱化专业、强化课程，打破专业壁垒，支持学生围绕真实问题跨学科学习、综合技能训练，学校还将通过增加竞赛、创新创业活动等强化批判性思维与创新能力培养。
他也坦言，改革面临两大现实难点：一是学生尚未完全适应自主学习模式；二是部分教师难以摆脱传统教学惯性，转型压力较大。对此，学校采取试点先行、逐步推广，同时用智慧教室采集教学过程数据，要求每堂课必须预留一定时间用于讨论互动，以制度倒逼教育教学模式转型。
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