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悬钩子属遗传分化与果实发育研究取得进展

发布时间: 来源: 中国科学院

蔷薇科悬钩子属(Rubus)包含树莓、黑莓等700多个物种,是分类学上公认的复杂类群,其物种亲缘关系长期存在争议。此前针对悬钩子属的多组学研究主要聚焦于栽培种,野生树莓的基因组信息相对匮乏,导致其起源进化历史、果实品质调控等科学问题尚未得到充分解析,限制了野生资源的开发与利用。hCg速刷资讯——每天刷点最新资讯,了解这个世界多一点SUSHUAPOS.COM

中国科学院昆明植物研究所等首先解析了4种野生悬钩子高质量基因组。基于新组装以及已发表的基因组,团队构建了悬钩子属泛基因组,鉴定出10243个核心基因家族,这些基因是树莓生长发育的基础遗传保障。值得注意的是,该研究在高杂合度的二倍体野生树莓中区分出A/B亚基因组,并发现着丝粒区域含有亚基因组特异性的k-mer序列,这些序列富集了不同的Gypsy/Athila类LTR反转录转座子,推测着丝粒序列差异可作为亚基因组分型以及追溯起源演化的“进化指纹”。hCg速刷资讯——每天刷点最新资讯,了解这个世界多一点SUSHUAPOS.COM

研究进一步对涵盖悬钩子属80个物种的125份材料进行系统发育基因组分析,发现属内存在复杂的核质基因组冲突,印证了种间杂交与不完全谱系分选导致复杂进化历史。通过亚基因组与系统发育分析,研究发现库页悬钩子位于红树莓分支的基部,两者的亚基因组间存在古老重组抑制,并存在共同祖先的同源杂交起源。另外,红树莓不同品种间的广泛遗传渐渗现象尤为突出。基于着丝粒单倍型覆盖度分析,追溯17个红树莓品种的祖先成分,发现北美与欧洲品种携带较为单一的亚基因组(i型),而中国分布的野生类群保留了更多祖先遗传多样性(i和I型),成为改良广布品种遗传背景的宝贵资源。hCg速刷资讯——每天刷点最新资讯,了解这个世界多一点SUSHUAPOS.COM

通过整合红、黄、黑三种果实颜色的不同悬钩子物种主要发育阶段的代谢与表达谱数据,研究团队揭示了果实品质性状形成的遗传机制。代谢分析显示,在果实成熟过程中药用成分(黄酮、酚酸、萜类)逐渐减少,而营养成分持续积累,提示“未成熟果侧重防御、成熟果吸引传播者”的生态策略,为优化药用与食用采收期提供了理论依据。整合转录组分析发现,椭圆悬钩子的黄色果实虽然能够正常合成花青素(如飞燕草素、矢车菊素),但因谷胱甘肽转移酶基因(RelGST)表达受抑,导致花青素无法有效转运至液泡积累,而叶黄素等类胡萝卜素的积累使得果实呈现黄色。通过瞬时过表达RelGST可使黄果显著变红,且花青素类化合物的含量提升近200倍,证实了其为果实颜色限制因子,为树莓果实颜色育种提供了候选靶基因。hCg速刷资讯——每天刷点最新资讯,了解这个世界多一点SUSHUAPOS.COM

该研究探索了悬钩子属的分类学争议与进化脉络,挖掘了着丝粒用于遗传溯源的应用潜力,明确了中国西南地区野生悬钩子是珍贵的种质资源,为野生资源驯化、优异基因挖掘、药用食用代谢调控、分子育种提供了理论依据。hCg速刷资讯——每天刷点最新资讯,了解这个世界多一点SUSHUAPOS.COM

相关研究成果以Multi-omics Analyses Shed Lights on the Evolution and Fruit Development of Chinese Raspberries (Rubus spp.)为题,发表在《植物学报(英文版)》(Journal of Integrative Plant Biology)上。研究工作得到国家重点研发计划、国家自然科学基金等的支持。hCg速刷资讯——每天刷点最新资讯,了解这个世界多一点SUSHUAPOS.COM

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华侨大学11月7日在微博发布情况通报,全文如下: 网络上反映我校信息科学与工程学院教师汤某在其所带班级的QQ群发表   本报北京11月11日讯(记者 林焕新)11月8日,十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》(以下简称“学前教育法”),标志着学前教育步入“有专门法可依”新阶段。今天,教育部召开新闻发布会,解   近日,教育部办公厅印发《关于加强市域产教联合体建设的通知》(以下简称《通知》),提出进一步提高市域产教联合体建设水平,丰富建设内涵,确保建设质量。  在总体要求上,《通知》提出,以产业园区为基础,聚焦区域主导产业,坚   近日,教育部公布第二批国家市域产教联合体名单,分别是江苏太仓、浙江宁波、浙江义乌、广西南宁、四川宜宾、新疆昌吉等6个市(县)。  教育部为何新布局建设这6家市域产教联合体?联合体如何走 新华网北京11月14日电 11月20日至22日,教育部将在天津举办2024年世界职业技术教育发展大会。在今日举办的新闻发布会上,教育部国际合作与交流司副司长陈大立表示,我国同183个建交国普遍开展了教 近年来,学前教育得到快速发展,但仍是国民教育体系的薄弱环节,需要通过立法,贯彻落实党中央、国务院决策部署,破解突出问题,为学前教育高质量发展提供法治保障。在此背景下,《中华人民共和国学前教育 。

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