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高考生物名师来支招，答题要点速掌握 | 高考冲刺课⑥

发布时间: 来源：人民教育微信号

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不负三载，高考必胜

北京市第八中学生物学高级教师

区学科带头人侯峰

带来高考生物

考前最后一课的精彩分享

一起来看——

像科学家一样思考

培育科学探究素养

科学探究的基本环节

科学探究的基本模式

●按照实验组的设定方法，可分为

①加法实验

②减法实验

③加法-剔除实验

④减法-回补实验

⑤对比实验（即相互对照实验）

●按照对照组的设定方法，可分为

⑥阴阳对照实验

⑦自身对照实验（即前后对比实验）

●同时涉及两个及以上变量的实验

⑧联合处理实验

⑨上下游实验（逻辑链实验）

教材中的科学探究

培育科学思维素养

会审题

会分析

会说话

考查形式

逻辑图形→文字（答案）

文字（题目）→逻辑图形

文字（题目）→逻辑图形→文字（答案）

测评用语

原因、解释、机理、机制、推理、推测、演绎，比较、对比、优势、不同，分类、归纳、分析、综合、概括……

作答要求

逻辑性——前因后果

科学性——生物学语言

完备性——分级赋分，极易丢分

简洁性——不仅是美观，直接影响“完备性”

基本逻辑关系

线形

环形

分支型

文字（题目）→逻辑图形

培育生命观念素养

结构与功能观

●结构决定功能/结构与功能相统一

存在***结构决定***功能

破坏***结构失去***功能

●可考察的系统

分子、细胞结构、细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统

物质与能量观

●物质是能量的载体

***物质携带/可转化生成***能量

●能量是生命活动的动力

***能量驱动***物质生成/转化

能量的储存释放伴随着物质的合成分解

●物质与能量的转化路径

节约/浪费/增加/减少物质与能量

●能源物质的分子

结构与能量的存储相适应

进化与适应观

●亲本

共同祖先

●遗传与变异

经不定向变异，产生多样子代

●选择

经特定环境的特定选择，保留特定子代

经多种特定环境的特定选择，保留多种特定子代

●结果

种群***基因频率发生定向改变，种群进化、适应***环境

稳态与平衡观

●明确所研究的特定系统

分子、细胞结构、细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统

●从“来去”角度进行分析

特定系统的输入/合成/增加数值=特定系统的输出/降解/减少数值

●结果为***方面的稳定

特定系统保持稳态/相对稳定/在一定范围内波动

培育社会责任素养

创设真实情境，解决现实问题

以积极、正向的心态看待试题背景

●生命与健康

健康生活

珍爱生命

●生态与环保

生态意识

绿色行动

●辨伪与求真

理性判断和解释

科学参与社会议题

●科技与社会

热爱祖国

关爱他人

其他考前注意事项

知识是素养考察的载体：全面、细致，多关注主干核心。

可适当拓展概括“现代生物技术”：十二种PCR；基因编辑系统；物质分离技术；分子杂交技术；常用示踪分子；细胞显微技术；遗传学研究技术。

控制考试节奏：不可贪快，特别是开场前；留有余地，按空余10分钟规划考场时间分配。

调试好紧张度：保持适度紧张。

11月8日，记者从清华大学李菂团队获悉，清华大学天文系教授、中国天眼原首席科学家李菂领衔的国际团队又有新发现。名为FRB 　　为深入学习贯彻全国教育大会精神，大力弘扬教育家精神，推动粤港澳大湾区教师队伍高质量发展，11月9日，教育部教育家精神宣讲（港澳站）暨粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会在澳门举行。　　开幕式上，教育部教师工作司有关 11月14日，第九届安徽省智慧家设计集成职业技能竞赛信息通信网络终端维修员赛项在芜湖市繁昌区芜湖机械工程学校开赛，来自安徽省各地近20名职教学生参加了学生组比赛。近年来，安徽省高度重视职业中国教育报-中国教育新闻网讯（记者梁丹）为不断满足人民群众对普及、普惠、安全和优质的学前教育的美好期待，北京大学医学部幼儿园承办清河街道安宁庄东路1号A33基础教育用地项目配套幼儿园，建立 “我最喜欢到大班去玩，那里有我的好朋友。”“我带着小弟弟一起去看表演。”“我要到三楼去购物。”在厦门市第一幼儿园的开放活动时间，孩子们向记者说出自己想去的地方。近年来，厦门一幼每周拿 ◎摘要面向国家战略需求优化学科设置调整机制，是关系高等教育结构性改革的重要路径，也是畅通创新链、产业链、资金链、人才链的关键接点。在世界百年未有之大变局的新形势下，传统的学科设置。

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