“看，我扎出了一朵蓝色的花！”非遗劳动实践工坊里，一名学生高高举起手中的扎染作品，兴奋地喊道。
在青海油田第一小学的白族扎染劳动体验课上，学生们手持白布，用皮筋、夹子等工具进行捆扎、折叠、塑形，有的扎出花朵纹样，有的叠出几何图案。随后，大家将布料依次浸入天然染料中，经过浸染、氧化、漂洗等工序，一块块普通白布逐渐呈现出蓝白相间、纹理独特的扎染图案。
这是学校将非遗技艺融入劳动教育课程的一次常态化教学实践。劳动教育课教师晋雅倩说：“学校先后开设了古法造纸、传统扎染两门核心非遗课程，后续将逐步拓展皮影制作、剪纸艺术、篆刻工艺等特色项目，形成‘基础课程+拓展项目’的非遗劳动教育体系。”
近年来，青海油田第一小学成立由校长牵头、少先大队部统筹、各科教师参与的劳动教育领导小组，每周开设1课时的劳动必修课，构建“非遗体验+农耕实践+家校联动”三维劳动教育体系，让劳动教育从“课堂说教”走向“实践浸润”。
在农耕实践方面，学校开辟“校园劳动实践小菜园”，组织学生根据节气种植蔬菜、瓜果等作物，从翻土、播种、浇水、施肥到除草、收获，全程参与农事劳作，实现“班班有地块、人人有岗位”。同时，将小菜园打造成跨学科融合的教学载体：语文课上撰写种植日记；数学课上测量作物生长数据；美术课上描绘田园风光……
“学生看着自己种下的种子一天天发芽、长大，不仅懂得了劳动人民的辛苦，也从中体会到收获的快乐。”劳动教育课教师王琛玲说。
劳动习惯的培养，离不开家庭的日常熏陶和引导。学校发布“家庭劳动清单”，并根据学生年龄特点设计差异化劳动任务：低年级聚焦生活自理能力培养，如整理书包、系鞋带、叠衣物；中高年级侧重家务劳动技能提升，如烹饪简单餐食、清洗衣物、家庭收支管理等。“有了劳动清单，孩子每天都自己叠被子、收拾房间，有时候还主动帮忙洗碗。他知道心疼人了，也知道家务活大家都有份。”五年级学生家长宋佳承感慨。
为了将劳动教育渗透到学生的日常生活，学校还设立了“校园小卫士”“图书管理员”等校园服务性岗位，让学生在服务他人中收获成长的快乐。
学校党支部书记、校长何青川表示，学校将持续深化劳动教育内涵，完善劳动教育评价体系，让劳动教育真正融入学生成长全过程，引导学生在劳动中锤炼品格、增长才干。
（中国教育报-中国教育新闻网 记者 林冰莹 通讯员 马璇）
新闻网讯（通讯员周旭）北京时间11月8日，Science在线发表了武汉大学化学与分子科学学院汪成教授团队关于超高比表面共价有机 西北工业大学李林教授、傅莉教授和西北大学陈希教授等人，结合蛋白质口袋预测与光功能材料设计理念，提出基于蛋白限域荧光 11月7日，东南大学交通学院官网教师栏目更新信息显示，毛国强已任东南大学首席教授、智能驾驶与智慧交通研究中心主任、 当地时间11月1日，教育部副部长陈杰在巴西福塔莱萨出席二十国集团（G20）教育部长会议和2024年全球教育会议期间，会见英国教育部国务大臣雅基·史密斯。双方就尽快重启中英教育部长级磋商机制达成一致，并同意在此基础上探 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 魏海政 通讯员 唐立宁）近日，山东省优秀课程设计研讨会在济宁市召开，会议旨在落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》，促进国家课程方案向学校课程实施 ◎摘 要 加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用，对推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力具有重要意义。思政课的传统教学方式在大学生心理接受方面存 。本文链接：青海油田第一小学：劳动成为习惯 成长自然发生http://www.sushuapos.com/show-12-3536-0.html
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