清明假期刚刚结束,多地中小学又迎来了春假。不少中小学将清明假期或“五一”假期的头尾延长,让学生们享受到更长的假日时光。
当清明假期遇到春假,学生们如何度过假期?从过去的农忙假到如今的春秋假,反映了教育理念怎样的变化?
春假给清明假期“续费”
学生们走出课堂、拥抱春天
在湖北利川市,很多学生已经迎来春假。根据利川市教育局发布的通知,当地中小学放春假2天,时间为4月7日至8日。这意味着,春假给清明假期“续费”,学生们可以连续休假5天,走出课堂、走进大自然,拥抱春天。
其实,利川市已连续三年在义务教育阶段学校放春假,利川市教育局副局长张平说,每年春假期间,当地会提前制定一些亲近自然、参加劳动、红色教育等活动。
“通过自然观察活动,让学生们直观感受季节变迁与生物多样性,通过观看红色电影、参观革命纪念馆等活动,引导学生铭记先烈功绩。”
放春假也深受学生们欢迎,有学生表示:“放春假可以去外面踏春赏野花,走进大自然,还可以回家帮助外公外婆播种育苗。”
从实践教育到提振消费
春秋假“放”出了什么?
其实,春假并不是新鲜事。早在2013年《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》中就提到,“在放假时间总量不变的情况下,高等学校可结合实际调整寒、暑假时间,地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。”
不久前,新出台的《提振消费专项行动方案》中,也提到鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假。这让春秋假再次成为热议话题。
那么,如何理解“有条件”?中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所副研究员陈飞认为,春秋假的设置需结合地域特色、资源禀赋和教育生态。
“比如在农村,可以带动学生走进自然,了解家乡的风土民情;对于城市,可以走进社区、研学场域,帮助学生成长。春秋假的设置最核心的是家长、学校、社会三方面形成有力配合,通过假期为学生提供更多的成长体验和社会实践经历。”陈飞说。
在我国,除了有寒假和暑假以外,曾经在春秋两季也会放“农忙假”。从农忙假到春秋假,折射出教育理念的哪些变化?
陈飞认为,春秋假通过社会实践,更关注学生的身心健康、兴趣培养以及社会适应能力的提升,塑造学生独立思考能力、创新精神和社会责任感。从前,农忙假的活动多局限于农业劳动,而春秋假被赋予了教育功能,直接将课堂延伸至社会和大自然,使学生的学习与现实生活紧密连接。
陈飞看来,从促消费角度看,假期还可以释放亲子游需求。“春秋假能够缓解景区交通旺季爆棚,淡季闲置的资源错配,还能刺激运动装备、文化书籍、智能设备等衍生需求,形成新的消费增长点。”
春秋假虽好
带娃、升学难题如何解?
浙江杭州是全国最早实施春秋假的城市之一。近日杭州市上城区、余杭区等区发布了2025年春假时间安排,4月28日到30日放假3天,再加上五一假期,学生将有9天小长假。
不过,春假虽好,但也有难题,比如,家长和学生假期不能同步,双职工家庭面临“孩子放假、家长上班”的难题。
就在4月1日,杭州市教育局办公室发布了《关于进一步完善春秋假实施的通知》,其中要求,对于春秋假期间确实无法陪同孩子的部分家庭,各地要参照暑期托管具体要求和成熟做法,提供春秋假托管服务,但不得以强制、暗示等方式阻止家长报名。
杭州市余杭区五常街道社会事务办工作人员胡佳祺表示,街道推出了相应的托管服务,满足多种家庭的需求。
此外,在中高考的压力下,部分家长对于放春假也有担忧。
对此,陈飞表示,春秋假的设计要跟学校的教学进度形成匹配,允许学校灵活调整教学节奏,将部分实践性的内容与假期活动结合。同时也需要社会资源充分的供给,比如博物馆、科技馆、农场等为春秋假推出一些免费或低价的研学项目。
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