中国发展网讯 作为枣庄学院服务区域数字经济的核心载体，信息科学与工程学院（人工智能学院）紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，以新一代信息技术产业需求为导向，创新构建“工”字形现代产业学院育人模式，在产教融合的深水区蹚出一条特色发展之路。
直面产业之问：在破解痛点中找准改革方向
随着数字经济成为区域经济增长新引擎，学院清醒地认识到自身在传统工科教育方面存在的三大短板：人工智能、大数据等专业的知识更新慢，教材案例落后产业实际3—5年，课程体系滞后；校企合作多为“实习基地挂牌”“企业讲座授课”，缺乏从人才培养方案到课程体系的深度参与，校企协同不够；学科壁垒导致学生跨领域整合能力不足，难以适应“技术+管理+创新”的复合型岗位需求。
破题之策在于“四链共融”。学院依托新华三集团新一代信息技术产业学院，以“创新链突破技术瓶颈、教育链优化培养体系、人才链输送适配人才、产业链反哺教育改革”为主线，打造“校政行企协同（横）+专业集群支撑（纵）+数智平台底座（横）”的“工”字形架构，让教育链与产业链从“平行线”变为“交叉网”。
创新育人之道：在四链融合中构建育人新范式
治理创新，打造“政校行企”共同体。学院牵头成立产业学院理事会，由学院院长担任执行理事长，新华三集团等企业高管、政府部门代表共同参与决策，制定《产业学院章程》，明确四方权责。企业深度参与人才培养方案制定（占比达40%），每年投入300万元共建实训基地；政府部门出台《产教融合专项扶持政策》，打通成果转化“最后一公里”；学院组建产教融合办公室，专人对接企业需求，实现“需求收集—方案设计—落地实施”闭环管理。
模式创新，构建“1484”立体化培养模式。学院以信息技术应用型人才培养为中心，推进教育链、人才链、创新链和产业链融合，开展产教融合课程体系、校企实践育人体系、人才数据库、技能认证互通、应用型科研机制、创新创业体系、企业主导创新和场景开发应用八项建设，促进专业内涵层次、产教融合水平、人才培养质量和教师综合能力四方面提升。与新华三集团共建“网络安全攻防”“云计算架构设计”等28门产教融合课程，将HCIE、H3CSE等行业认证标准嵌入教学，开发企业真实案例库220个，实现“课程内容即岗位需求”；组建由60名校内教师与40名企业工程师构成的“混编师资库”，企业导师承担30%实践课程教学，指导学生参加学科竞赛，3年内获国家奖项116项、省级奖项480项。
数智赋能，打造智慧教育新生态。构建“云—网—端”一体化智慧教学平台，建成智慧教室16间、虚拟仿真实验中心1个，开发“AI学情诊断系统”，实时追踪学生能力短板，推送个性化学习资源；上线“知识图谱核心课程”15门，实现“线上理论学习—虚拟场景训练—线下项目实战”无缝衔接；实施“班墨+智能”文化育人工程，将工匠精神融入专业课程，建设“班墨工坊”实践基地，培养“懂技术、有匠心”的高素质人才
服务产业之责：在产教融合中彰显学院担当
改革成效最终体现在“为党育人、为国育才”的实效上。人才培养提质，约3年培养毕业生1980人，就业率稳步提升，专业对口率提升至85%，成为区域数字经济的“人才蓄水池”。产业服务提效，与枣庄市20余家高新技术企业建立合作关系，承担企业横向课题135项，到账经费超3000万元，成为地方产业升级的“技术发动机”。辐射示范提能，相关经验入选中国高等教育博览会“校企合作双百计划”，省内外30余所高校来院交流，与喀什大学共建虚拟教研室，先后派出4名教师到喀什大学支教，推广一流课程建设经验，输出课程标准5套、师资培训方案3个，成为西部高校产教融合的“助力器”。
未来之路：在守正创新中续写产教融合新篇
作为地方高校的二级学院，学院深刻体会到，产教融合的关键在于“三个主动”：主动把专业建在产业链上，学院所有本科专业对接枣庄市“6+3”现代产业体系；主动让企业走进育人全过程，企业参与教学评价权重达40%；主动用数智技术重构培养模式，智慧教学覆盖全部专业课程。
站在新起点，学院将继续深耕“工”字形现代产业学院育人模式，以“四链共融”激活创新基因，以“数智赋能”提升培养质量，努力成为区域数字经济的人才摇篮、技术高地和创新引擎，为服务国家战略贡献更多智慧。
（杨振 燕孝飞）
本文链接：四链共融育英才 数智赋能谱新篇http://www.sushuapos.com/show-5-56415-0.html
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