南方财经记者伍素文 广州报道
当前，全国职业本科院校数量已超100所。规模扩张的同时，专业建设成为重头戏。
近日，教育部办公厅印发《关于公布2026年本科层次职业教育专业设置备案结果的通知》，同意备案2026年新增拟招生专业点767个，同意继续备案往年已设置的专业点。这是教育部连续5年公布当年本科层次职业教育专业设置备案情况，职业本科无论是专业还是招生，再次迎来一波扩容。
广东方面，深圳信息职业技术大学、顺德职业技术大学、广州职业技术大学、广东轻工职业技术大学、广东技术师范大学、广东科技学院等多所高校已宣布新设专业。总体看，人工智能、机器人、低空经济等成为热门赛道，今年考生将面临更多新选择；另一方面，应用型本科院校积极申报职业本科专业，进一步优化职业本科教育布局，成为“职普融通”的重要表现。
AI、机器人、低空经济等成热门赛道
今年2月，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，位列首位的主要任务就是“动态调整专业设置”。其中提出，探索建立新专业增设快速响应通道，面向新兴产业和未来产业，重点增设低空经济、人工智能、高端装备、城市更新、民生紧缺等领域新专业。
近年来，教育部对高职专业进行了大幅调整。就职业本科层次而言，2025年12月更新的《职业教育专业目录(2021年)》增设了地球物理勘探技术、无人机测绘技术、低空飞行器工程技术、具身智能工程技术、增材制造工程技术等新专业，与当前需求紧密相关的专业被提速“上桌”。
2026年本科层次职业教育专业设置也顺应趋势，结合地区产业与办学特色上新专业点。
聚焦到职业大省广东，职业本科迅猛发展最直观的表现就是专业点的大幅增多。例如，2025年新升本的深圳信息职业技术大学、顺德职业技术大学、广州职业技术大学，去年分别首批设置了5、6、6个职本专业，今年分别新增了7、8、10个。2024年升本的广东轻工职业技术大学，今年获批新增11个职业本科专业，本科专业总数已达18个。
从专业类型来看，“新工科”成主流，智能网联汽车工程技术、机器人技术、人工智能工程技术、低空飞行器工程技术、智慧能源、合成生物、集成电路等是各校布局的热门赛道，直接对应粤港澳大湾区先进制造、新一代信息技术、现代服务等产业需求。
例如，顺德职业技术大学机械电子工程技术、人工智能工程技术等专业精准对接佛山智能装备、新一代信息技术等千亿级产业集群；广州职业技术大学、广东技术师范大学、深圳信息职业技术大学均开设了智能网联汽车工程技术专业，直指广东打造万亿级智能网联新能源汽车产业集群战略。
职业本科的人才培养指向高端技术技能人才，需要“将设计方案转化成现实生产力”，具备一定的知识创新、技术研究能力。随着新兴技术、新兴专业的学科交叉性突出，各校更加倾向培养复合型人才。
比如，依托深圳大厂云集的创新生态，深圳信息职业技术大学与中国电子、华为、比亚迪等龙头企业保持紧密合作。据介绍，深信大近五年为企业提供技术服务实现经费到账超1.7亿元，助力多家企业技术革新及产品升级。在集成电路领域，为产业输送多层次人才近6000人，在半导体光学零部件研制、集成电路测试系统开发等领域促进了国产化替代。
基于这样的专业基础及“以教促产、以产助教”的校企协同模式，此次深信大新设的半导体装备工程技术专业，将与华为、新凯来、中电科装备集团等头部企业深度合作，致力于培养掌握半导体工艺、机械结构、电子电气、化学物理等多学科知识与技能的高端技能人才。
再如顺德职业技术大学依托与美的、万和、联塑等龙头企业的合作深化产教融合，提出将设计通专融合、岗课赛证融通的课程体系；广州职业技术大学强调构建“校企联合、交叉复合、研创结合、数智融合”课程体系，重点打造共性技术平台。
整体来看，此次新增设的职本专业“工程”含量颇高，一批面向新兴产业、具有交叉思维的现场工程师未来将从这里孕育而出。
应用型本科积极申报职本专业
从全国各地看，不少应用型本科院校正积极开设职业本科专业，如黑龙江外国语学院的智能人居设计专业、乐山师范学院的儿童康复治疗等。实际上，从2022年起每年的本科层次职业教育专业设置备案，全国各地都有由普通高校申报备案的职业本科专业点。
广东方面，2024年岭南师范学院获批设立首个职业本科专业（机械电子工程技术），成为全省第一所开设职业教育本科专业的公办应用型普通本科高校。2025年，岭南师范学院又开设了电力工程及自动化、新能源汽车工程技术、数字媒体艺术3个职业本科专业，韩山师范学院也迎来首个职业本科专业（烹饪与餐饮管理）。
今年，更多普通本科高校入场。广东技术师范大学、广东科技学院首次申报职业本科专业获批，前者新设智能网联汽车工程技术、机器人技术专业，后者新设大数据与审计、低空飞行器工程技术专业。韩山师范学院则新增了合成生物技术、智能制造工程技术2个职业本科专业。
为什么应用型本科高校越来越热衷于开设职本专业？
一方面是响应国家政策导向。2019年，我国正式试点本科层次职业教育。2021年《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出“鼓励应用型本科学校开展职业本科教育”。2025年《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确“鼓励应用型本科学校举办职业技术学院或开设职业技术专业”。
另外这也是基于应用型本科高校自身发展的需求。比如，广东技术师范大学的此次尝试，是对办学类型的突破，从“培养职教师资”向“既培养职教师资，也直接培养高层次技术技能人才”拓展；韩山师范学院计划“十五五”期间在新一代信息技术、新材料、生物医药等领域申报若干职业本科专业，将职业本科教育视为学校“新师范”建设新的增长点。
“从历史沿革和当前技术发展来看，部分应用型本科比较容易通过举办职本专业实现转型，提升学校办学质量、提高人才培养和服务地区发展的适配度。它们的加入也有利于健全和完善现代职业教育体系。”华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中向南方财经记者表示。
同时卢晓中也建议，在专业建设过程中，应用型本科高校需要把握普通本科专业与职业本科之间的区别和关系。他强调，一个专业能不能办起来，关键是在于“双向奔赴”——学校愿意办，社会能认可，才能成为真正的趋势。
先行者已在探路。广东技术师范大学教务处处长陈丽君告诉南方财经记者，职业本科专业在培养目标、教学模式、师资队伍、育人机制、就业导向等方面都有鲜明特色。对于新设立的智能网联汽车工程技术和机器人技术两个专业，学校将采取“技术+师范”特色人才培养新模式。
“这两个专业的实践教学占比高，采用‘真项目、真环境、真标准’教学，以机器人技术专业为例，实践教学学时占比超60%。专业将由‘双师型’教师主导，企业工程师深度参与教学，推动学校从校企合作走向校企共同体。”陈丽君表示，这是学校深化产教融合、破解“校热企冷”难题的一次新探索。
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