“8年前，当我在电视上看到高高蹿起的火箭把神舟十一号飞船送入太空时，感到非常神奇。从那时起，我就希望长大后能有机会参与航空航天方面的工作。”24日，刚刚踏入东南大学校园的大一新生洪邦尧，向科技日报记者袒露他的大学心愿。
洪邦尧就读于东大吴健雄学院，大一期间，他将和东南大学所有新生进入“1+N+M”的通识教育体系进行学习。
关于“1+N+M”，东南大学教务处处长殷国栋介绍道，“这里的‘1’是院士领衔的1门通识先导大课，‘N’是思辨与逻辑能力、数智素养、计算思维、设计思维和领导力素养等N个维度培养的通识教育核心课程，‘M’是指凸显学科优势特色的高起点、高品质、高标准的M门精品通识选修课程。”他继续道，东南大学希望通过“厚基础、宽口径、重交叉、强创新”的培养路径，为新生构建起思辨力、学习力、创造力和领导力的知识体系。
在即将到来的新学期，东南大学在全国首创的“未来机器人”专业也备受关注。殷国栋表示，“未来机器人”专业的培养目标，是培养引领机器人技术发展、解决未来机器人领域技术性问题的顶尖人才，该专业将以机械工程、控制科学与工程、仪器科学与技术等学科为支撑，融合信息、电子、计算机、材料、生医、医学影像等学科，集结多学科的一流师资，培养多学科的交叉人才。
面向未来的机器人，是未知、不确定、充满挑战的。那么，如何培养人才，如何培养能面对这些未知的挑战、研发出高精尖机器人的人才，也备受关注。
“未来机器人专业设在未来技术学院，新学期，我们将在未来技术学院推行一种新的人才培养方式，就是鼓励学生开展‘没有正确答案’的探索式自主学习，让学生不再为刷学分绩点而学习。”殷国栋以未来机器人专业为例解释，“未来的机器人究竟可以做什么，大家都在探索，所以我们要让学生在最有创造力的年纪，去大胆设想。例如，我们将出一个题目，对学生进行过程性考核，每个月组织学生答辩一次。即使学生没有做出机器人，但只要敢于提出新想法，也可以得高分。”
同时，东南大学还将以未来技术学院、吴健雄学院为引领，创新“三制五化”育人新模式。殷国栋介绍，东南大学将重构课程体系，打破按照知识逻辑组织课程的方式，设置大学分跨学期课程，实施贯穿本科阶段的课题制培养，校企专家共同命题，组建多个聚焦专业建设、课程群建设、教育教学改革的交叉教学组织与虚拟教研室，采取鼓励探索、宽容失败、允许试错的多元评价机制，营造创新无边界、思维无界限的拔尖创新人才培养生态。
中新网北京12月19日电 (记者 孙自法)施普林格·自然旗下专业学术期刊《自然-医学》最新发表一篇论文称，研究人 一年前，美国国家点火装置（NIF）产生了一种聚变反应，其释放的能量超过消耗的能量，这种现象被称为点火。今年，NIF通过一次又一次 关于启动2024年与莫斯科大学互换奖学金、与圣彼得堡大学互换奖学金遴选工作的通知 根据《中国国家留学基金管理委 中国科协办公厅关于开展2023年度国家科学技术奖提名工作的通知 各全国学会、协会、研究会，各省、自治区、直辖市科 12月16日，“第六届中国行业发展高峰论坛”暨上海交通大学行业研究院五周年系列活动（上海站）成功举行。此次论坛主题为“知 据江苏省扬州市职业大学网站消息，扬州市职业大学教学督导室2023年12月28日发布《2023-2024学年第一学期教师及学生座谈 。本文链接：东南大学：试水“没有正确答案”的探索式自主学习http://www.sushuapos.com/show-11-10411-0.html
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