2025年，我希望，研究型大学在推进教育、科技、人才一体化工作上有更多探索。
沈红。作者供图
前些年，我国的教育、科技、人才工作基本上分三类平行发展，国家各部门所辖的“条状”省市机构承担着从上到下的相关管理工作。由于这三方面关系的交织缠绕，不可避免地出现某些工作的重叠或空缺。而今，强调从政府系统顶端开始的“一体推进”既节约人力、物力、财力，又使教育、科技、人才的发展目标更为明确。
若把我国高校简单分成研究型、应用型、职业技能型三类的话，三类高校当下正在进行不同类型的教育教学、科研和技术开发，人才集聚和使用。因此，各类高校均可一体推进教育、科技、人才发展。
其中，研究型大学本就是以科研为优先选择的大学。近些年，此类高校特别强调人才培养，尤其是研究生教育和产教合作，这使得我国研究型大学在博士生教育和技术开发上取得了重要成就。
然而，研究型大学仍在本科生教育教学、国家急需的“卡脖子”技术突破上受到社会的批评。究其原因，以往认为是这些大学不重视教学和技术突破，但现在人们逐渐认识到，它们没有一体推进教育、科技、人才发展，所以实践中容易“顾此失彼”。
若将教育、科技、人才作为一体性事业，首先必须明晰三者的内在关系——没有好的教育，只会有人而无人才；没有好的教育和人才，不会有高水平科技；没有科技，社会不能进步，教育成为无源之水，人才无事可为。
接下来就是要改革其大学组织模式：一是打开大学既有的组织边界，借助并整合企业和科研机构力量于大学的人才培养和技术开发中；二是改革大学内部的组织结构，强调利于交叉和有组织科研的学科组织综合化，追求利于凝聚共识和参与竞争的行政组织有效性。可以说，实现教育、科技、人才在研究型大学的一体发展，实际上是研究型大学组织创新的成果。
新型研究型大学是中国高等教育改革创新活跃的标志。南方科技大学、上海科技大学、西湖大学、香港科技大学（广州）等校的许多举措，都已经或正在将教育、科技、人才一体化落实到新型研究型大学的创新实践中。
“PI（课题组长）制”本是教学科研教师聘用制度。但在南方科技大学，PI制与实验空间分配、科研启动经费、本科生和研究生导师资格等方面相关，它已不是单纯的人事制度，而是科研、财务、人才培养、大学管理等制度的合成。借此，该校使人才培养、科技发展、优秀教师集聚与使用一体性落地。
该校本科生培养实行的“学生选择制”也如此：“六三一”（60%高考分，30%能力测试分，10%面试分）招生录取后进入自己选择的书院—选择生活导师—选择各种类型和级别的课程—入学1~2年后选择专业和专业导师—选择科研实验室等。这就将本科生培养全程、参与真实科技工作、与高水平的多位导师日常交流等多方面融为一体了。
上海科技大学的一个重要优势是与中国科学院研究所的全面合作，机构之间专家互聘、学生共育、科研资源共享、大科学装置共建、重大课题联合攻关等，使得该校在教育、科技、人才一体化发展中的成就显著。
香港科技大学（广州）的枢纽与学域架构很有特色，其功能、信息、系统和社会四大枢纽各有多个以新兴领域为研究方向和重点的学域。该校部分教师与香港科技大学共享，这样的设计有利于大学发展中的教育、科技与人才利用上的一体化。
与研究型大学相比较，新型研究型大学之所以为“新型”，就是在人才培养制度、科技发展制度、教师管理制度、大学治理模式上有了创新。也可以说，教育、科技、人才在大学组织的一体推进，帮助研究型大学尽快实现组织创新，从而实现向高水平新型研究型大学的转型。（作者系南方科技大学讲席教授）
1923年2月14日，学者张君劢应邀到清华学校演讲，演讲的主题是“人生观”，要点是说明科学与人生观的差异，张君劢的观点引起地质 堆叠、扭曲铜酸盐超导体的示意图。图片来源：物理学家组织网 几十年来，超导体一直是物理学界研究的热点。但这些允许 欧洲空间局公布了“欧几里德”空间望远镜拍摄的首批彩色图像，有助于揭示暗物质和暗能量等宇宙奥秘。图为马头星云的 ·生产中的模型由“安全系统”团队管理。开发中的前沿模型有“准备”团队，该团队会在模型发布之前识别和量化风险 中新网伦敦1月2日电 (彭欣怡)当地1月2日，英国气象局发布数据指出，2023年是英国自1884年有气象记录以来第二热的一年，仅 据“浙江大学”微信公众号1月2日消息，加利福尼亚大学伯克利分校数学系正教授孙崧日前加盟浙江大学数学高等 。本文链接：沈红：实现教育科技人才一体化的途径是研究型大学的组织创新http://www.sushuapos.com/show-11-16262-0.html
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