我出生于天津市武清区，扎根新疆，从事学校思政教学36年。我不是教育家，但我崇尚教育家精神。
习近平总书记2024年3月18日考察湖南第一师范学院发表重要讲话指出：国家要强大，必须办好教育。……学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。
我是一个上课有瘾的人。高考落榜后因家境困难回乡务农，在1984年秋天做过代课教师，上课时学生们听得目不转睛，课下又与我打成一片。给学生上课让我找到了属于自己的人生舞台。因为学生对我的课充满兴趣，激发了我成为教师的梦想，终于在1986年考入昌吉师范专科学校（现为昌吉学院）政教系圆了梦。
在昌吉师专读书时，有一次班级活动是“我的理想”主题演讲。“儿时，我的理想是过年能吃上大米饭、红烧肉；少年时，我的理想是能吃一顿狗不理包子、耳朵眼炸糕；高中毕业后我的理想是做一名思政课教师……”班主任说：“王学利适合当老师。”37年过去了，我记忆犹新。
大学毕业后，我扎根基层，做过5年的中学思想政治课教师。后来，因为思想政治课讲得出色，被调进党校，又做了10年的党校教员。10多年间，教学对象不停变化，从初中学生、农民党员到企业工人，从村主任、乡长到县长，我带着让学生爱听思想政治课的使命感，专心研究思想政治教育教学规律。
课堂因讲求教学艺术而生动，因师生平等交流而精彩。为什么讲一辈子课，学生爱听我的课，总结起来就是“心里永远装着学生”，把“给谁教和怎么教”作为不变的思考主题。我追求讲课要把抽象的理论形象化，复杂的道理通俗化，把教材体系转化为课堂教学内容，让学生“爱听课，能听懂”，我认为这是教师的基本功。就像习近平总书记说的，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法”，要“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”，要“不断提高思政课的针对性和吸引力”。
2003年，为了钟爱的思政课教学，我竞聘到新疆农业职业技术学院（现为新疆农业职业技术大学）做了思政课教师，围绕立德树人的根本任务，把培育高职学生正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观和社会主义核心价值观作为思政课教师的责任担当。
学生不爱听政治课，课堂上“你讲你的课，我睡我的觉”，一切努力都会归零。因此，教师要不断地在教学中研究，在研究中实践。2013年，我主持教育部人文社会科学研究专项任务项目“高职院校学生思想政治教育的特点和规律研究”发现：高职学生，尤其是少数民族学生对故事性的东西感兴趣，面对纯理论教学却很难打起精神。针对职业院校学生形象思维能力较强、抽象思维能力较弱这一群体性特征，我以学生喜欢“听故事”为切入点，创新了“以案例为导引，以问题为核心”的探究式专题化教学模式。学生评教时普遍反映，“听王老师的课，时间过得不知不觉，在学习探究中就坚信了他教导的做人原则和人生价值导向”。更让我深感荣幸的是，2019年3月18日，在习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上我代表全国职业院校汇报了这一思政课教学模式改革。
新冠疫情背景下线上教学的普及，让我充分认识到了网络教学和大思政课的威力，在原有思政课教学模式改革基础上，我创新了“案例导引、问题核心、三元融汇、五维协同”的高职思政课问题式专题化教学模式，创设了思政课的教学新生态，将思政课堂教学从理论教学向网络自学和实践体验延伸，引导学生切实达到学思践悟的目标。在新教学模式中，“案例导引”是激发学生听课兴趣的导火索，因为人类主管思维的爬行脑更加喜欢视觉化的信息，而不是抽象的信息；“问题核心”是提高教学针对性的法宝，让学生时刻感受到“为什么学”是体验教育的本质；网络自学（课前）、课堂研学（课中）、实践体验（课后）“三元融汇”是学思践悟的全过程，是体验式思政课教学课型的再创新；“五维协同”是指线上与线下、理论与实践、思政课与课程思政、思政课与日常教育、思政课与育人体系的协同，是学生实践体验与理论教学融汇的突破口、生态圈。
为不断创新思政课的教学生态，拓展教学实践场域。我主持研发了“壹网情深”——新疆职业院校“大思政课”移动学习平台，实现全疆职业院校思政课共建、共享，让“互联网+”新媒体技术推动学生自主学习和交流，让学生时时处处参加网络“大思政课”学习。让思政课向网络空间延伸，主动占领意识形态主阵地，推动学生知行合一。我还主持建设了中国德育馆（新疆馆）、“党在我心中，永远跟党走”“四史”教育馆、思政课实践教学虚拟仿真中心实训室等，打造了校内校外思政课实践教学的活动场域。同时，注重发挥全国高校思政课名师工作室的辐射带动作用。在习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话5周年之际，依托教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“高职高专思政课”分教指委员等平台优势，组织召开了全国高职思政课高质量发展暨高职牵头大中小学思想政治教育一体化建设研讨会，探讨通过集体备课、教师培训、实践研修的常态化建设，推动思政课高质量发展；用活案例讲透思政大道理，让学生在实践中体验，在体验中成长。
目前，我所在的学校已正式升格为职业本科院校。下一步，面对职业本科新的人才培养目标 、新的生源特点，我们需要设置相应的职业本科思政课课程标准，探索适应新学情的教学方式方法，构建职业本科办学条件下的“大思政课”体系，下功夫建设以习近平新时代中国特色社会主义思想概论课为核心的教学体系，在培根铸魂上用心用情用力。
教育家精神是航向，我愿意为之上下而求索！
（作者系新疆农业职业技术大学马克思主义学院党总支书记、院长、教授，2024年度全国教书育人楷模候选人）
责任编辑：徐杨
《中国民族教育》2024年第9期
中新网上海11月9日电(陈静吕安琪)生长在热带、亚热带海岸的潮间带的红树林，在抵御台风大浪侵袭、高效存贮海岸“蓝碳”及 11日，记者从中国科学技术大学获悉，该校中国科学院微观磁共振重点实验室彭新华教授、江敏副教授等，利用量子精密测量技术在 “黄金考点”“解题模板”等传统“干货”，为何无法激发学生们的学习热情？曾经参与过中考命题的教师李铭（化名）在广东省珠海市第八中学（以下简称“珠海八中”）任教时，遇到了教学生涯新挑战。 学龄前时期是儿童身心发展的重要阶段，学前教育是国民教育体系的重要组成部分。习近平总书记强调：“要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育。”为实现“幼有所育”，规范和促进学前教育发展，满足 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 施剑松 通讯员 单清伟）10月29日，北京市首届学前教育质量月活动启动暨“学前教育区园行”走进海淀活动在北京市六一幼儿院举行。此次活动以“树立科学质量观 中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 张昕妍 记者 余闯）近日，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心牵头，京津冀三地教研部门联合在京举办青年教师同课异构教学展示活动。活动深入贯彻落实全国 。本文链接：让学生“爱听课，能听懂”是讲好思政课的生命线http://www.sushuapos.com/show-12-310-0.html
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