江苏省连云港市塔山中心小学的老师们，桌子上有个保鲜盒。盒子里装着零食：草莓饼干、巧克力豆、橘子软糖……那是给班里特需孩子准备的。
这个习惯，是从周莹老师那儿学来的。
2026年1月3日，周莹走了，29岁。她走之后，同事们发现，那个总是笑眯眯的小姑娘，其实没走远——那个粉色保鲜盒还在，那些被爱过的孩子们还在。
她不曾说，只是把孩子的名字写满备课本
2020年，周莹大学毕业后就来到了塔山小学。刚来的时候，同事们很少注意到她。
“要么在班级，要么在默默写字。”和她同办公室的尹云老师印象深刻，“我就想，这个小姑娘天天在忙什么？”
有一次，周莹不在，尹云随手翻开了她桌上的语文书。密密麻麻的批注，把书页空白处填得满满当当。“对内向的星星多等几秒”“对薇薇要多鼓励少纠正”——每一处写的都是班里的孩子。
尹云教书快30年了，第一次见到这样备课的年轻人。
2021年，周莹生病了，脑癌，做了手术。由于激素的缘故，回来时人胖了一圈。但她还是笑眯眯的，穿着大红袄，脸红扑扑的，看不出来是个病人。学校照顾她，不让她带语文课了。周莹说：“那我做心理健康教育和融合教育吧。”化疗期间，周莹自己上网查资料，啃读一本本专业书籍，考下了心理健康教育教师资格证。
有人说她太拼了，周莹也不解释，只是笑笑。
2024年，塔山小学派周莹参加全省融合教育资源教师培训。去之前她就开始上网查资料、背书，尹云劝她：“就是个培训而已。”周莹笑着说：“学校给我这么好的机会，我学不好，给学校丢脸。”
培训期间，她一遍遍梳理知识要点，红笔、蓝笔、黑笔，三色笔写得密密麻麻。不仅有专业理论，还有她对学校里每个特需儿童的个性化设想——这个策略适合畅畅的感官统合训练，那个办法可以帮助小畏缓解情绪波动……后来，这本笔记成了全省融合教育资源教师培训的范本，成为很多同行学习的教材。
她不曾停，做着做着身边的人都会了
和周莹搭班的苏田波老师，有一次看到她正对着个训记录悄悄落泪——只因一时没找到合适的教育方法而自责。擦干眼泪转身离开时，她又回过头笑着说：“苏老师，你相信我吗？我一定能找到最合适的方法。”
那一刻，苏田波看到的，是一个年轻教师的倔强。这份倔强，后来藏进了周莹的每一个日常里。除了正常的课表，每天的早读、大课间、午休，周莹都用来给特需孩子一对一指导。每次区里的巡回指导，她都要精心设计主题，邀请家长、任课老师来参加。巡回指导教师、连云港市赣榆特殊教育学校张琴有时候劝周莹：“不用每次都这样。”她不肯。
周莹就是这样的一个人。她不声张，不抱怨，就是一点点地做。做着做着，身边的人都被她带起来了。
在周莹之前，塔山小学的融合教育已开展数年。但融合教育到底是怎么回事，老师们心里是模糊的。副校长樊群涛说，周莹做融合教育之后，大家才真正明白，是周莹带来了变化。从“把这几个孩子管好”到“让所有孩子真正融入彼此”，从班主任孤军奋战到所有任课老师共同奔赴。
语文老师王欢欢班上的小午，有视力障碍，在周莹的建议下，王欢欢带小午去足球社团试了试，小午果然喜欢足球，性格也开朗了。数学老师姜子焓刚来时不懂孤独症，周莹教她：畅畅敲桌子是不耐烦的信号，这时候要让他先冷静下来。
孩子们在变，但变的不仅是孩子。周莹让“融合”这个词，从一个文件里的概念，变成了老师们每天可以做的事。
她不曾走，保鲜盒留在了更多人的桌上
周莹的办公桌上，一直放着一个粉色保鲜盒，装着每个孩子的专属零食：小畏的草莓饼干、畅畅的巧克力豆、妮妮的橘子软糖。孩子训练认真了，她就笑着从盒子里拿出零食：“奖励你！”
2025年春学期，周莹发现看孩子都是重影。同事催促她去检查，结果确诊：脑癌转移。
这次她没有再回来。
病床上，她还惦记着学校的事。融合教育项目验收，她躺在病床上问同事：“验收准备得怎么样了？需要我提供什么材料？”说着说着，又说想课堂，想孩子。
周莹走后，同事们从她的书柜里找到一个个笔记本。有随手记的草稿、听课的笔记、查阅的资料。在草稿本上面写着：“妮妮：学系扣子，左手小拇指、无名指困难”“畅畅：可以分辨‘早上、晚上’”……大家这才知道，原来她认真到这个程度。
如今，妮妮可以大胆地走到舞台中央。畅畅克服了触觉敏感，见到喜欢的老师会说“抱一下”。塔山中心小学校长尚松梅说：“这一切的背后，都源于一种力量在推动，就是教师的爱、理解、等待、包容、接纳。”
畅畅妈妈说：“周老师的网名叫‘向日莹’。她就像寒冬里的一抹阳光，温暖着这些特殊孩子，也温暖着身边每一个人。”
那个粉色保鲜盒，周莹走后，塔山小学老师们的办公桌上也有了一个。
每天早上，老师们打开盒子，往里面装一颗糖、一块饼干，预备着奖励给有进步的孩子。
保鲜盒是粉色的。周老师喜欢穿大红袄，脸红扑扑的，也是这个颜色。
（中国教育报-中国教育新闻网 记者 王琼）
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