“学在武昌”是武汉家喻户晓的教育金字招牌。作为湖北全省率先通过学前教育普及普惠、义务教育优质均衡两项国家级评估认定的教育高地，武昌名校集群林立，科教底蕴十分雄厚。但伴随着人口持续流入、百万大学生留汉政策落地，叠加学区虹吸效应，当地学龄人口呈现出独特的“排浪式”增长态势，小学、初中、高中学位压力梯次显现。老城土地校舍资源紧张、师资阶段性余缺失衡，也成为这座超大城市核心区亟待破解的民生难题。
连日来，记者走访武昌区教育局，踏访沙湖、滨江、积玉桥片区多所新旧校园，直面办学过程中的现实堵点，记录各校“一校一策”的创新举措，解码武昌区依托跨周期治理思路，统筹化解入学高峰、守护教育优质均衡的基层实践经验。
预判峰谷、动态统筹：跳出“被动补位”惯性，筑牢均衡发展底色
作为荆楚知名教育强区，武昌连续两年在国家义务教育质量监测中成绩位列全省、全国前列。即便教育基础扎实，学龄人口排浪式达峰引发的结构性矛盾依旧凸显。
“小学今年迎来入学高峰，初中将在2029年达到峰值，高中则预计2033年迎来生源顶峰。三波入学浪潮接踵而至，我们必须提前五年甚至十年谋划布局。”武昌区教育局相关负责人坦言，老城区教育发展的最大难题，并非长期学位缺口，而是陷入“入学高峰期学位供给紧张、生源回落后期校舍闲置浪费”的两难处境。
据了解，在国家生育政策调整与“百万大学生留汉”双重作用下，武昌区适龄人口持续净流入，南湖、沙湖、滨江等热门片区生源更是逆势增长。全区整体学位总量基本充足，但热点区域学位紧张；教师总量基本满足办学需求，但优质师资配置还有待进一步优化。
针对这一现状，武昌区摒弃应急式建设思路，树立跨周期治理思维，依托挖潜扩容、专项供给、增量调优等切实举措，搭建起空间、资金、师资三位一体的跨周期保障体系，提前化解人口波动带来的办学风险。
空间规划上，结合城市更新步伐，新建学校优先采用九年一贯制、完全中学的办学模式，通过建设共享功能区和可转换教室，在初中学位紧张阶段优先投入使用，待高中生源迎来高峰后，再将部分初中教室改造适配高中办学需求，实现校舍跨学段利用。
资金保障上，区域教育预算逐年稳步递增，近三年，积极争取和安排国债、地方债、中央及省级预算内投资资金共计约10.26亿元，用于教育重大项目建设。坚持资金跟着规划走、规划跟着人口走，为教育布局落地提供坚实支撑。
师资调配则是跨周期治理的核心环节。当前小学学位饱和、师资紧张，而未来小学学龄人口回落之后，势必出现师资富余，与此同时初高中师资缺口会不断扩大，师资固化极易造成教育资源浪费。为此，武昌区搭建跨学段教师储备库，引导低学段富余教师向高学段有序转岗；针对体育、艺术、心理等紧缺学科，推行教师跨校走教模式，实现优质师资多校共享；待小学入学高峰过后，顺势推行小班化教学，进一步提升教学品质。通过跨片区、跨学段的师资轮岗流转，精准匹配不同阶段的生源需求。
一校一策、就地破局：新旧校园各展特色，高峰之下提质创优
顶层统筹明确发展方向，具体成效终究要落地于校园办学。记者实地走访五所区位、办学年限各不相同的代表性学校，各校立足自身办学底蕴与特色资源，拒绝“一刀切”的应对方式，以差异化举措破解生源激增、场地受限、办学拥挤等难题。一所所学校斩获的各级各类荣誉，也直观印证了武昌区“扩容不降质”的办学实力。
——武汉市武昌区滨江实验一小：新建校园打造未来教育样板
武汉市武昌区滨江实验第一小学坐落于滨江商务区，是片区配套新建学校，于2024年9月正式投用。学校规划30个教学班，投用第三年在校生便达到600多人。
校长胡小红介绍，校园在规划设计阶段就特意预留弹性办学空间，恰逢周边新建楼盘入住率超出预期，这些预留空间恰好填补了生源增长带来的场地缺口。
学校对标未来学校建设标准，以“科技原创力启蒙”为办学使命，全力打造“菁智教育”办学品牌，开设科技原创启蒙、编程、跑酷、轮滑、网球、击剑、民乐等多元化课程。学校坚持让学生在实践探究中学习成长，在文体活动中全面发展。除此之外，学校创新推出“菁菁嘉奖令”评价体系，引导学生在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好公民。这所新建学校从硬件配置到育人理念，都彰显出武昌区直面入学高峰、坚守办学标准、推动教育提档升级的坚定决心。
——武汉市粮道街中学：老牌名校深挖空间，精打细算盘活资源
拥有近五十年办学历史的武汉市粮道街中学，是一所以“希望教育”为特色的全国知名九年一贯制学校。面对生源增长压力，学校不走新建楼宇的老路，而是向内挖潜、盘活存量空间。该校党委书记向进表示：“我们并非单纯新建校舍扩充学位，而是想方设法挖掘现有空间潜力。”
记者在校园内看到，学校通过多项巧思完成空间重构：购置集装箱改造为体育器材室，将原有器材室改作普通教室；把小型教室调整为教师办公室，腾挪面积宽敞的功能室用作教学场地；对实验楼重新装修、优化功能分区。近三年，学校依靠盘活闲置房间、置换功能用房、重新规划布局三大举措，累计新增800余个学位。
在办学育人方面，学校同样巧思频出。教学楼走廊墙面加装摸高训练板、引体向上单杠，楼道空余区域摆放乒乓球台，让学生利用碎片化时间开展体育锻炼；对小学部五楼闲置区域进行整修，增设跑酷器材，打造学生喜爱的活动空间，同时开辟校园菜地，组织师生共同劳作，将这里打造成生动的劳动教育课堂。
学校还积极联动属地街道、辖区企业，借力外部资源实现共建共赢。积玉桥街道投入专项资金，为校门口加装座椅、搭建风雨遮阳棚；辖区企业主动出资翻新校园锈蚀围栏，并捐赠各类体育器材；街道利用社区建设专项资金，与学校合力打造出1200平方米的轮滑场地，场地平日供学生使用，周末面向社区居民开放，实现校社资源双向共享。
依托九年一贯制的办学优势，学校构建起完整的足球人才培养链条：小学一年级便启动系统化足球训练，学生升入初中后无缝衔接校足球队，多名学子凭借足球特长考入重点高中与理想院校，这也是单学段学校难以实现的长周期人才培养模式。与此同时，学校聚焦特殊学生群体，为留守儿童、困境学生、心理疏导重点学生建立“一人一档”，实施精准帮扶，用心守护每一位学生成长。
——武汉中学：百年老校的“习惯”之道与扩招之变
走进武汉中学，这所由董必武等革命先辈1920年创办的百年老校，正经历着建校以来少有的扩招节奏。2025年，学校招生计划由往年规模扩招至750人；2026年再次扩招，达到850人。连续两年共扩招250人，校舍、师资、食堂、运动场地，每一样都在接受极限考验。
学校没有选择推倒重来，而是向内挖潜、精打细算。在上级主管部门支持下，学校启动科创楼与学生食堂扩容改造项目。科创楼改造面积约3100平方米，一至二层为化学实验室和智慧教室，三层为微机室，四至六层改造为9间普通教室；实验楼一层改造为学生食堂，新增约600个餐位，三个年级错峰后均可实现堂食。通过功能腾挪和空间重构，硬是“变”出了扩招所需的教室和配套空间。
空间有了，人怎么办？学校教师发展处围绕“引、流、育、训”四大板块精准发力。2025至2026年，高中部加大人才引进力度，重点引进学科骨干和优秀青年教师；初中部面向社会招聘语文、数学、英语、物理等多个学科教师。截至2025年末，学校拥有正高级教师6人、特级教师2人、高级职称71人、市级学科带头人6人、区级学科带头人46人、市区骨干教师64人、省市区级名师工作室12个，师资力量雄厚。依托武昌区大师训格局和“青蓝工程”传帮带机制，新教师入职即配备教学与德育双导师，确保扩招不降质。
更值得关注的，是这所学校在“量”的扩张中坚守的“质”的定力。武汉中学党委书记艾建红对记者说：“让习惯成就优秀，让未来点亮梦想。”在他看来，扩招带来的不仅是教室和教师数量的增加，更是对育人理念的考验。“教育学就是关系学”，师生关系、生生关系、家校关系，在规模扩大之后反而更需要用心经营。学校以“人格教育”为核心，构建“红毅”德育体系，高一“学在武中”习惯教育、高二“品在武中”品质教育、高三“拼在武中”理想信念教育，将习惯培养融入日常，培养出“卓越自追求、学习自关注、管理自服务、成才自生成”的“四自”能力。同时推进“五生”课堂教学模式——生命为魂、生态为境、生活为源、生长为核、生成为果，让每一堂课都成为师生双向奔赴的成长现场。
随着办学规模持续扩大，学校迎来了新的发展机遇，有赖于上级部门的大力支持和投入，学校将会持续抓好课程、课堂建设，加强师资队伍管理，夯实教育教学硬实力。
——武汉市第十四中学：凤凰山下的“空间魔术”
在武昌古城核心区昙华林，发轫于1903年张之洞创办的文普通中学堂的武汉市第十四中学，已经走过123年办学历史。这所走出了董必武、陈潭秋两位中共“一大”代表和李四光等五位院士的百年名校，2025年扩招150人，2026年扩招250人。地处古城核心区，无新增建设用地——这是十四中最现实的空间困境。
但记者在校园里看到的，却是一场精彩的“空间魔术”。学校以“存量空间改造、招生规模扩容、配套资源盘活”为核心路径，2026年启动学位扩充工程项目，将校内庆宣楼、正寰楼共12间原有功能室改造为标准化普通教室，一次性新增高中学位600个。同时推进亚南楼建设项目——这是学校第5座以院士校友命名的教学楼——拆除西侧老旧厕所楼，新建一栋五层综合教学楼，增设19间普通教室，亚南楼目前已全面建设完成，将于今年9年正式投入使用。学位扩容后，学校将形成少逸楼24间、亚南楼19间、光环楼8间、庆宣楼6间、正寰楼6间的教室规模，完全能满足峰值时段的办学需求。
空间挖潜不止于教室。学校将食堂餐位扩充至1180个，三个年级错峰15分钟即可完成就餐；对张之洞广场实施运动化改造，增设4片羽毛球场地；翻新标准足球场与室外篮球场；完成132间学生宿舍的卫生间淋浴功能升级，保留4人间上床下桌、独立阳台的配置标准。
最让记者印象深刻的，是学校独有的凤凰山山体资源。十四中是武汉市中心城区唯一拥有山体的学校。学校党委书记王拥军带着记者漫步凤凰山生态空间，沿着修缮一新的环山步道边走边介绍。他说，山上有“四宝”——百年古树、灵动松鼠、凤凰奇石、孟宗竹林。学校通过修缮环山步道、增设观景休憩平台、优化本土植被景观，将原本利用率较低的山体空间盘活为全时段对学生开放的户外公共活动场，相当于新增了数千平方米的“天然活动场馆”。山上还打造了劳动教育农场，成为劳动教育最生动的课堂。学生在这里上自然生态课、开展地理考察、进行心理减压，凤凰山成了扩招后学生活动空间补位、心理赋能、特色育人的核心支撑。
十四中近几年不断加大教师队伍建设，目前有在职正高级教师4人，特级教师2人，连续两届有青年教师入围教师五项技能竞赛武汉市总决赛，其中2025年卢文静老师获得武汉市一等奖、全市语文学科第一名，教师队伍结构合理优质。教师队伍建设成效的持续提升，保证了学校育人质量的不断提高。
分层提质、守住底线：扩容不松质，夯实多元成才育人链条
在走访过程中，记者也了解到武昌区应对学龄人口波动过程中面临的多重现实困境。
老城核心区建筑密度大，城市更新带来新片区集中入学需求，可开发净地基本枯竭，新建校园只能依托旧城改造的零散地块，有时为争取数千平方米的教育用地，需要联动多个部门协同推进，耗时长达数年，土地资源紧张成为首要难题。
校园改扩建工程大多集中在每年6月中旬至8月下旬，仅有70天左右施工周期，不仅要面对高温、高空作业的安全压力，暑期施工产生的噪声，也容易引发周边居民投诉，工期紧张、施工矛盾突出。
与此同时，家长扎堆追捧热门名校，不仅推高了学校周边房价，也造成生源过度集中；新建片区的居民，更是希望片区楼盘挂牌之初，就能明确对口优质学校，优质教育资源均衡分配仍面临挑战。
“学龄人口波动引发的学位、择校等问题，不单单是教育领域的问题，更是复杂的社会治理问题。”武昌区教育局相关负责人表示。目前，区域已陆续推出集团化办学、电脑派位、建设紧密型学区、推动干部教师轮岗交流等一系列举措，多措并举化解难题。
回望武昌区的实践，最难得的便是“提前五年甚至十年想问题”的长远战略眼光。面对学龄人口一波接一波的入学高峰，当地没有被动应对、仓促补位，而是提前谋篇布局，精打细算用好每一份资源，联动各方力量协同发力，全力保障每一名孩子不仅“有学上”，更能“上好学”。
世事浪潮有起有伏，育人初心从未停歇。武昌区坚守“学在武昌”的教育初心，以长远布局应对人口起伏，以优质均衡回应民生期盼。在一波波学龄人口浪潮之中，这片教育高地始终稳扎稳打、向上生长，持续擦亮百年教育品牌，让优质教育的阳光照亮每一位学子的成长之路，也为超大城市核心区破解同类难题提供了鲜活样本。
（夏品松 王国荣 中国发展改革报社记者 李宏伟）
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