落实立德树人根本任务，须关注教育理念、教育内容和教育途径等实践视角，真正让大中小幼心理健康教育一体化建设落到实处、收到实效。
大中小幼心理健康教育一体化实践的基础是教育理念。心理健康教育理念可以从教育使命、教育原则、教育目标三个方面加以理解。从教育使命看，必须把社会使命、学校使命和个人使命统一起来。从教育原则看，必须坚持立德树人，强调“四个突出”。一是坚持针对性与实效性相结合，突出“时效性”。二是坚持教育与服务、教育与发展、预防与危机干预相结合，突出“服务性”。三是坚持面向全体学生与关注个别差异、有教无类与因材施教相结合，突出“健康观”。四是提供适合学生发展需要的心理健康教育，突出“自主观”。从教育目标看，应同时具备顶层思维和底线思维。
大中小幼心理健康教育一体化的实践核心是教育内容。通过教育内容的具体设置和学段对接，课堂教学的有效呈现和活动展示，逐步实现大中小幼心理健康教育一体化。教育内容必须实现“普适内容标准”和“学段内容标准”的有机统一。“普适内容标准”是所有学段都需要遵循的统一标准，也是大中小幼心理健康教育一体化衔接的主要评价标准。“学段内容标准”则是某一具体学段必须执行的专属标准，具有特殊性。
大中小幼心理健康教育一体化的实践要素是教育途径。心理健康教育途径主要有：教学活动、实践活动、体验活动、社会活动、群体活动，以及心理辅导、角色扮演、心理情景剧等。每一种途径都有其特点和功能，不同学段可以根据学校实际情况进行选择，但首先必须遵循“循序渐进、突出重点、按类指导、均衡发展”的实践原则。在实际工作中，要把心理健康教育工作视为一项系统工程、民生工程，选择最合适的教育方式和教育路径。要建设学校与部门、班级与年级、课内与课外、教学与辅导、咨询与自助、自助与他助有机结合的心理健康教育网络和体系。要着力开发集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育数字化产品，牢牢把握新时代网络心理健康教育的大方向和主动权。
在具体实践中，既要开设专门的心理健康教育课程，也要将心理健康教育贯穿于各级各类学校教育教学的全过程；既要切实加强心理辅导室和心理咨询中心建设，也要强调校内外各类心理健康教育资源的交叉融合。要以解决思想问题、道德问题、生活问题、行为问题与培养积极心理品质的有效结合为目标，开展全员、全程、全方位的心理健康教育与服务实践。以学校教育、卫生健康、社会建设三个领域为横坐标，以个体、人际、群体、社会和环境五个维度为纵坐标，系统治理、综合治理、网格化治理，真正实现新时代心理健康教育的跨越式、高质量发展。
（作者俞国良系中国人民大学心理健康教育跨学科平台首席专家，教育部全国学生心理健康工作咨询委员会副主任，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长）
责任编辑：单笑斐
复旦大学基础医学院、脑科学研究院、脑功能与脑疾病全国重点实验室教授刘星、马兰合作，发现小鼠脑内基底外侧杏仁核（BLA）神 2024年11月7日，全省科学技术奖励大会在南京召开，隆重表彰2023年度江苏省科学技术奖获奖单位（集体）、企业和个人。省委书记信 中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 覃梦霞 记者 欧金昌）“之前党支部由不同学科的党员组成，想和同科组的党员探讨一些业务知识，都得额外挤时间。”广西贵港市达开高级中学第三党支部书记刘敏飞 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 通讯员 高翔）11月12日，华中科技大学发布消息，华中科技大学国家脉冲强磁场科学中心教授李亮团队日前与东方电气集团东方电机有限公司合作，成功实现了26兆瓦 ◎摘 要 面向国家战略需求优化学科设置调整机制，是关系高等教育结构性改革的重要路径，也是畅通创新链、产业链、资金链、人才链的关键接点。在世界百年未有之大变局的新形势下，传统的学科设置 中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周仕敏 通讯员 张聪 李星亚）“作品中憨态可掬的熊猫形象，生动展现了中华饮食文化的独特魅力。”2024中国—东盟职业院校学生烹饪技能大赛，来自香港特别行政区 。本文链接：让大中小幼心理健康教育一体化落到实处http://www.sushuapos.com/show-12-3649-0.html
声明：本网站为非营利性网站，本网页内容由互联网博主自发贡献，不代表本站观点，本站不承担任何法律责任。天上不会到馅饼，请大家谨防诈骗！若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。
上一篇： 认识“中国”：盘古开天与中央之国