距开课还有两小时，教室座位已被占去大半。
南昌大学前湖校区，一间可容纳350人的大教室，台阶上、走廊上、讲台旁，挤满了学生。正对教室的走廊里，一张圆桌上摆满各式行头，化装老师和“学生试演”们正在为“赣剧艺术鉴赏”做准备。这堂课的主讲人是国家一级演员、南昌大学赣剧文化艺术中心主任陈俐教授。近年来，南昌大学推进通识教育课程体系建设，设置了500余门颇具特色的课程，“赣剧艺术鉴赏”是其中之一。
曾经，这门课程较冷门，上课以播放视频、讲解书本理论为主，同学们兴趣缺乏，低头看手机的不在少数。今年，由于现场教学演绎鲜活生动，这门课经互联网传播后成为“一座难求”的热门课。
6个云帚，便是当天的主道具。“今天教大家‘扫云帚’的动作，同时带大家了解《邯郸记》选段。”陈俐说，“一步，两步，换过来，翻身……”甩、托、转，一只云帚在陈俐手中流转自如，几个动作一气呵成，赢得阵阵喝彩。陈俐一边耐心拆解动作，一边演示。
通识课，如何避免“水学分”、保证“抬头率”？陈俐不但将表演搬到了课堂上，还提升了参与感。
“接下来的片段，待会儿选同学上台来体验角色！”陈俐话音刚落，同学们便踊跃报名。接下来的课堂，讲一段、演一段，参与者的投入演出令同学们鼓掌大笑，课堂气氛热烈。
作为江西地方传统戏剧剧种，赣剧2011年被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，虽受重视，发展却面临困难。“赣剧调门较高，不易普及。”作为这项非遗的传承人，陈俐深感传承之难，“传统戏曲的唱腔、风格，似乎难被年轻人理解。”
2010年，进入南昌大学任教后，陈俐思考探索如何把赣剧唱到年轻人心坎上。“学生不是对赣剧没有兴趣，而是缺乏接触和感知的渠道。”陈俐说，“当学生们看我们化装、伸手摸到我们的戏服，会让他们感到赣剧真实可触。”
当晚课程结束，获得“登场”机会的一名“学生试演”拆下头带，意犹未尽，“这堂课让我和传统文化来了一次真正的亲密接触。”
“希望通过我的努力，让赣剧等传统艺术走进学生们的日常生活，让这些非遗传承下去、传播开来。”陈俐说。近年来，赣剧文化艺术中心也参与了“高雅文化进校园”项目，每年将赣剧带进10至20所省内外学校。
谈及课程的火爆出圈，陈俐很开心，“甚至比我自己表演得奖时还高兴，因为学生们会记得，曾经上过一堂这样鲜活生动的课。”
距开课还有两小时，教室座位已被占去大半。
南昌大学前湖校区，一间可容纳350人的大教室，台阶上、走廊上、讲台旁，挤满了学生。正对教室的走廊里，一张圆桌上摆满各式行头，化装老师和“学生试演”们正在为“赣剧艺术鉴赏”做准备。这堂课的主讲人是国家一级演员、南昌大学赣剧文化艺术中心主任陈俐教授。近年来，南昌大学推进通识教育课程体系建设，设置了500余门颇具特色的课程，“赣剧艺术鉴赏”是其中之一。
曾经，这门课程较冷门，上课以播放视频、讲解书本理论为主，同学们兴趣缺乏，低头看手机的不在少数。今年，由于现场教学演绎鲜活生动，这门课经互联网传播后成为“一座难求”的热门课。
6个云帚，便是当天的主道具。“今天教大家‘扫云帚’的动作，同时带大家了解《邯郸记》选段。”陈俐说，“一步，两步，换过来，翻身……”甩、托、转，一只云帚在陈俐手中流转自如，几个动作一气呵成，赢得阵阵喝彩。陈俐一边耐心拆解动作，一边演示。
通识课，如何避免“水学分”、保证“抬头率”？陈俐不但将表演搬到了课堂上，还提升了参与感。
“接下来的片段，待会儿选同学上台来体验角色！”陈俐话音刚落，同学们便踊跃报名。接下来的课堂，讲一段、演一段，参与者的投入演出令同学们鼓掌大笑，课堂气氛热烈。
作为江西地方传统戏剧剧种，赣剧2011年被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，虽受重视，发展却面临困难。“赣剧调门较高，不易普及。”作为这项非遗的传承人，陈俐深感传承之难，“传统戏曲的唱腔、风格，似乎难被年轻人理解。”
2010年，进入南昌大学任教后，陈俐思考探索如何把赣剧唱到年轻人心坎上。“学生不是对赣剧没有兴趣，而是缺乏接触和感知的渠道。”陈俐说，“当学生们看我们化装、伸手摸到我们的戏服，会让他们感到赣剧真实可触。”
当晚课程结束，获得“登场”机会的一名“学生试演”拆下头带，意犹未尽，“这堂课让我和传统文化来了一次真正的亲密接触。”
“希望通过我的努力，让赣剧等传统艺术走进学生们的日常生活，让这些非遗传承下去、传播开来。”陈俐说。近年来，赣剧文化艺术中心也参与了“高雅文化进校园”项目，每年将赣剧带进10至20所省内外学校。
谈及课程的火爆出圈，陈俐很开心，“甚至比我自己表演得奖时还高兴，因为学生们会记得，曾经上过一堂这样鲜活生动的课。”
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