距开课还有两小时,教室座位已被占去大半。
南昌大学前湖校区,一间可容纳350人的大教室,台阶上、走廊上、讲台旁,挤满了学生。正对教室的走廊里,一张圆桌上摆满各式行头,化装老师和“学生试演”们正在为“赣剧艺术鉴赏”做准备。这堂课的主讲人是国家一级演员、南昌大学赣剧文化艺术中心主任陈俐教授。近年来,南昌大学推进通识教育课程体系建设,设置了500余门颇具特色的课程,“赣剧艺术鉴赏”是其中之一。
曾经,这门课程较冷门,上课以播放视频、讲解书本理论为主,同学们兴趣缺乏,低头看手机的不在少数。今年,由于现场教学演绎鲜活生动,这门课经互联网传播后成为“一座难求”的热门课。
6个云帚,便是当天的主道具。“今天教大家‘扫云帚’的动作,同时带大家了解《邯郸记》选段。”陈俐说,“一步,两步,换过来,翻身……”甩、托、转,一只云帚在陈俐手中流转自如,几个动作一气呵成,赢得阵阵喝彩。陈俐一边耐心拆解动作,一边演示。
通识课,如何避免“水学分”、保证“抬头率”?陈俐不但将表演搬到了课堂上,还提升了参与感。
“接下来的片段,待会儿选同学上台来体验角色!”陈俐话音刚落,同学们便踊跃报名。接下来的课堂,讲一段、演一段,参与者的投入演出令同学们鼓掌大笑,课堂气氛热烈。
作为江西地方传统戏剧剧种,赣剧2011年被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录,虽受重视,发展却面临困难。“赣剧调门较高,不易普及。”作为这项非遗的传承人,陈俐深感传承之难,“传统戏曲的唱腔、风格,似乎难被年轻人理解。”
2010年,进入南昌大学任教后,陈俐思考探索如何把赣剧唱到年轻人心坎上。“学生不是对赣剧没有兴趣,而是缺乏接触和感知的渠道。”陈俐说,“当学生们看我们化装、伸手摸到我们的戏服,会让他们感到赣剧真实可触。”
当晚课程结束,获得“登场”机会的一名“学生试演”拆下头带,意犹未尽,“这堂课让我和传统文化来了一次真正的亲密接触。”
“希望通过我的努力,让赣剧等传统艺术走进学生们的日常生活,让这些非遗传承下去、传播开来。”陈俐说。近年来,赣剧文化艺术中心也参与了“高雅文化进校园”项目,每年将赣剧带进10至20所省内外学校。
谈及课程的火爆出圈,陈俐很开心,“甚至比我自己表演得奖时还高兴,因为学生们会记得,曾经上过一堂这样鲜活生动的课。”
距开课还有两小时,教室座位已被占去大半。
南昌大学前湖校区,一间可容纳350人的大教室,台阶上、走廊上、讲台旁,挤满了学生。正对教室的走廊里,一张圆桌上摆满各式行头,化装老师和“学生试演”们正在为“赣剧艺术鉴赏”做准备。这堂课的主讲人是国家一级演员、南昌大学赣剧文化艺术中心主任陈俐教授。近年来,南昌大学推进通识教育课程体系建设,设置了500余门颇具特色的课程,“赣剧艺术鉴赏”是其中之一。
曾经,这门课程较冷门,上课以播放视频、讲解书本理论为主,同学们兴趣缺乏,低头看手机的不在少数。今年,由于现场教学演绎鲜活生动,这门课经互联网传播后成为“一座难求”的热门课。
6个云帚,便是当天的主道具。“今天教大家‘扫云帚’的动作,同时带大家了解《邯郸记》选段。”陈俐说,“一步,两步,换过来,翻身……”甩、托、转,一只云帚在陈俐手中流转自如,几个动作一气呵成,赢得阵阵喝彩。陈俐一边耐心拆解动作,一边演示。
通识课,如何避免“水学分”、保证“抬头率”?陈俐不但将表演搬到了课堂上,还提升了参与感。
“接下来的片段,待会儿选同学上台来体验角色!”陈俐话音刚落,同学们便踊跃报名。接下来的课堂,讲一段、演一段,参与者的投入演出令同学们鼓掌大笑,课堂气氛热烈。
作为江西地方传统戏剧剧种,赣剧2011年被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录,虽受重视,发展却面临困难。“赣剧调门较高,不易普及。”作为这项非遗的传承人,陈俐深感传承之难,“传统戏曲的唱腔、风格,似乎难被年轻人理解。”
2010年,进入南昌大学任教后,陈俐思考探索如何把赣剧唱到年轻人心坎上。“学生不是对赣剧没有兴趣,而是缺乏接触和感知的渠道。”陈俐说,“当学生们看我们化装、伸手摸到我们的戏服,会让他们感到赣剧真实可触。”
当晚课程结束,获得“登场”机会的一名“学生试演”拆下头带,意犹未尽,“这堂课让我和传统文化来了一次真正的亲密接触。”
“希望通过我的努力,让赣剧等传统艺术走进学生们的日常生活,让这些非遗传承下去、传播开来。”陈俐说。近年来,赣剧文化艺术中心也参与了“高雅文化进校园”项目,每年将赣剧带进10至20所省内外学校。
谈及课程的火爆出圈,陈俐很开心,“甚至比我自己表演得奖时还高兴,因为学生们会记得,曾经上过一堂这样鲜活生动的课。”
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